ICT for English Language Learning

"ในฐานะครู คุณคิดว่าคุณชอบวิธีสอนในอีเลิร์นนิงใด เพราะเหตุใด"

2009-11-25T14:27:00.005+07:00

"ในฐานะครู คุณคิดว่าคุณชอบวิธีสอนในอีเลิร์นนิงใด เพราะเหตุใด"

สื่อ การสอนแบบอีเลิร์นนิ่ง ส่วนใหญ่ถึงเกือบทั้งหมดมีการออกแบบและพัฒนามาเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน เพื่อทดแทนรูปแบบของกิจกรรมต่าง ๆ ที่กระทำภายในห้องเรียน โดยมีจุดมุ่งหมายที่เพิ่มศักยภาพในการเข้าถึงเนื้อหาของผู้เรียนที่เท่า เทียมกัน (increase access) และเพิ่มการพัฒนาคุณภาพในกระบวนการการเรียนการสอน (improve pedagogy) ซึ่งหากพิจารณาในรูปแบบของกิจกรรมเพื่อการเรียนการสอนแบบต่าง ๆ นั้น ล้วนแต่สามารถนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเข้ามาประยุกต์ในฐานะสื่อ การสอน เครื่องมือประกอบการเรียน หรือแหล่งการเรียนด้วยตนเองที่สนับสนุนลักษณะการเรียนรู้ (Leaning Syles) ที่แตกต่างกันไปของผู้เรียนได้เป็นอย่างน่าพอใจในระดับหนึ่้ง

เมื่อ พิจารณาตามรูปแบบของกิจกรรม และเปรียบเทียบความแตกต่างของการเรียนการสอนแบบพบปะจริง (Face to face) กับการเรียนออนไลน์ (Online) จะสามารถจำแนกได้ดังนี้

การบรรยาย (Lecture)

รูปแบบ	การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร	ข้อจำักัด
เป็น กระบวนการบรรยายนั้น เป็นกระบวนการที่เน้นการนำเสนอข้อมูลที่เน้นการนำเสนอข้อมูลจากผู้สอนเป็น หลักในขณะที่ผู้เรียนเป็นผู้รับสื่อเท่านั้น กระบวนการจะเน้นการสื่อสารทางเดียวมากกว่าการมีปฏิสัมพันธ์	สื่อ ประสมในรูปแบบต่าง ๆ ล้วนสนับสนุนการนำเสนอทางเดียวได้เป็นอย่้างดี รองรับการนำเสนอที่หลากหลาย ทั้งอักษร ภาพ เสียง และภาพยนตร์ สามารถนำส่งข้อมูลได้อย่างมีรายละเอียดและมีคุณภาพมากกว่าการบรรยายโดยใช้ สื่อหนึ่งสื่อใดเพียงอย่างเดียว รองรับการทำงานทั้งแบบการนำเสนอแบบผสานเวลา (Synchrnous) และไม่ผสานเวลา (Asynchronous)	ผู้ เรียนมีโอกาสในการมีส่วนร่วมน้อย (แม้กรณีการสื่อสารแบบผสานเวลา เพราะผู้เรียนเองก็ไม่กล้าที่จะขัดเพราะเกรงว่าจะไปรบกวนการเรียนของผู้ อื่น)

การสาธิต (Demonstration)

รูปแบบ การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อจำักัด

เป็น กระบวนการนำเสนอที่แสดงให้เห็นถึงขั้นตอนกระบวนการทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความรู้และทักษะในการกระทำบางสิ่งบางอย่างแก่ผู้ที่สนใจ
การ นำเสนอผ่านสื่อภาพยนตร์สื่อประสมจะเหมาะสมมากเพราะสามารถนำเสนอได้ทั้งใน รูปแบบของภาพเคลื่อนไหวพร้อมคำบรรยายซึ่งผู้เรียนจะสามารถเห็นภาพกระบวนการ ต่าง ๆ รูปแบบการใช้เครื่องมือ หรือเทคนิคในการกระทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง โดยสามารถลดค่าใช้จ่ายได้เป็นอย่างดีเพราะวัสดุที่อาจสิ้นเปลืองในการ ปฏิบัติจริง จะใช้เพียงครั้งเดียวและสามารถชมซ้ำได้ไม่จำกัดเพื่อความเข้าใจของผู้เรียน นอกจากนี้ยังสามารถใช้ในการสื่อสารแบบผสานเวลา และการศึกษาด้วยตนเอง (Self-paced learning) ได้ด้วย
ผู้ เรียนที่มีปัญหาในการเชื่อมต่อเครือข่าย หรือมีการใช้สัญญาณอินเตอร์เ็น็ตที่มีความเร็วต่ำหรือช่องสัญญาณคับคั่งจะ ไม่สามารถรับชมสื่อได้อย่างมีประสิทธิภาพ หรือเกิดความรู้สึกเบื่อหน่ายที่ต้องรอการแสดงผลที่สมบูรณ์ของสื่อ ผู้ผลิต ควร อนุญาตใ้ห้มีการบันทึกเก็บไว้ที่เครื่องลูกข่ายได้ และควรผลิตสื่อที่สามารถรับชมได้โดยไม่ต้องติดตั้งเครื่องมือพิเศษเพิ่มเติม

การสอนโดยฝึกปฏิบัติและทดลอง (Practice and Experiment)

รูปแบบ การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
ข้อจำักัด

เป็น รูปแบบการสอนที่ชัดเจนว่าเน้นการลงมือปฏิับัติและทดลองเพื่อให้เกิดความรู้ และทักษะในการกระทำต่อสิ่งหนึ่งสิ่งใดตามเงื่อนไขและสภาพแวดล้อมที่กำหนด โดยผู้สอน
กระบวน การการเรียนการสอนแบบนี้ หลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะต้องมีการพัฒนาโปรแกรมที่สนับสนุนการปฏิสัมพันธ์กับ ผู้เรียนแบบมีเงื่อนไข เพือการลองผิดลองถูก เลือกใช้ เลือกทำ โดยผู้เีรียน ซึ่งน่าจะเป็นค่าใช้จ่ายที่ค่อนข้างสูงในการผลิตสื่อการสอนลักษณะนี้ แต่ผลที่ได้จะช่วยฝึกทักษะการเรียนเรียนจากการลงมือทำ (leaning by doing) ได้เป็นอย่างดี และเกิดความเข้าใจได้ัดีกว่าการบอกเล่าโดยผู้สอน
การ กำหนดเงื่อนไขในการทดลองจะมีขีดจำกัดตามศักยภาพในการผลิตสื่อของทีมผู้สอน หรือผู้สนับสนุนการสอน ซึ่งต้องคำนึงถึงผลลัพธ์ที่จะแสดงแตกต่างกันไปตามเงื่อนไขการกระทำของผู้ เรียน ซึ่งหากจะให้ครบถ้วนสมบูรณ์ทดแทนการเรียนในห้องเรียนปกติได้นั้นต้องมีการ เก็บข้อมูลที่สูงและนำเสนอตอบสนองได้เป็นอย่างดี ซึ่งปกติจะมีให้เห็นในรูปของ Commercialware มากกว่า แต่ก็จะข้อจำกัดในด้านขอบข่ายของเนื้อหา

การสอนด้วยเกม (Game)

รูปแบบ การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อจำักัด

กระบวน การการนำเสนอเนื้อหาที่ต้องการผ่านสื่อประสมที่ออกแบบมาในรูปแบบของ กา่รแข่งขันที่เต็มไปด้วยเงื่อนไขภายใต้ ภาพ สี เสียง ภาพเคลื่อนไหว หรือ ระบบตอบสนองที่ตอบรับการลงมือเลือกปฏิบัติอย่างหนึ่งอย่างใดของผู้เรียน รูปแบบจะเน้นการถ่ายทอดความรู้ควบคู่ไปกับความบันเทิงของผู้เรียน
เทคโนโลยี สารสนเทศจะสนับสนุนการนำเสนอสื่อได้อย่างเต็มศักยภาพ ด้วยความพร้อมในการนำเสนอสื่อประสมอย่างไร้ขีดจำักัด และจะยังช่วยยึดเหนี่ยวให้ผู้เรียนอยู่กับเนื้อหาที่ต้องการนำสื่อได้นาน และมีการรับเอาความรู้ที่ต้องการถ่ายทอดได้ผ่านการทดลองและเล่นกับกิจกรรม นั้น ๆ
เช่น เดียวกับ สื่อสอนการปฏิบัติและทดลอง ซึ่งกระบวนการการผลิตต้องคำนึงถึงเงื่อนที่ตอบรับการกระทำของผู้เรียนได้ อย่างเหมาะสมและครบถ้วน

การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)

รูปแบบ การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อจำักัด

กระบวน การนำเสนอความรู้โดยเน้นการปฏิบัติในสถานการณ์ที่จำลองขึ้นเพื่อเน้นทักษะ ในการเลือกใช้ความรู้ที่มีในการแสดงออกในสถานการณ์นั้น ๆ อย่างเหมาะสม
เทคโนโลยี สื่อประสมจะสามารถรองรับแนวคิดของกระบวนการการเรียนการสอนได้ดี โดยการกำหนดรูปแบบสถานการณ์ที่หลากหลายและเร้าให้ผู้เรียนพยายามแก้ปัญหา ต่อสิ่งที่เกิดขึ้น โดยระบบอาจแสดงผลลัพธ์ของการกระทำให้ผู้เรียนได้รับทราบในรูปแบบต่าง ๆ
กระบวน การแบบนี้ เหมาะที่จะใช้ฝึกเพื่อการแก้สถานการณ์ต่าง ๆ โดยมีผู้สอนออนไลน์เพื่อให้คำแนะนำ อำนวยความสะดวก ขยายความ หรือ ไขข้อข้องใจของสิ่งที่ผู้เรียนอาจจะติดขัดหรือทำผิดพลาด เพราะระบบไม่น่าจะสามารถบันทึกการกระทำต่าง ๆ ของผู้เรียนไว้ได้ทั้งหมดทุกกระบวนการ ผู้สอนอาจจะได้รับเพียงผลการกระทำท้ายสุดเท่านั้น หากไม่เข้าระบบพร้อมผู้เรียน

การสอนด้วยบทบาทสมมติ (Role Play)

รูปแบบ การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อจำักัด

กิจกรรม ที่ผู้เรียนไม่ได้กระทำการต่าง ๆ ในฐานะปกติของตนเอง แต่สวมบทบาทที่แตกต่างกันออกไปเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะอย่าง เพื่อนำเข้าสู่การเรียนรู้ หรือได้ทักษะในการกระทำการต่าง ๆ
บท บาทสมมติจะถูกกำหนดในระบบออนไลน์ได้หากมีการพัฒนาเครื่องมือที่สนับสนุนการ แสดงออกในด้านพฤติกรรมต่าง ๆ ได้อย่างสมบูรณ์ เพื่อฝึกฝนการใช้ความรู้ที่มีต่อสถานการณ์ต่าง ๆ ที่ถูกกำหนดขึ้น
การ สอนด้วยบทบาทสมมติมักจะต้องกระทำกับผู้อื่น กระบวนการจึงเน้นไปที่การเรียนรู้ร่วมกัน (Collaboration) และ การเรียนรู้แบบช่วยเหลือกัน (Cooperation) มากกว่าการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพราะต้องมีผู้สอนช่วยให้ความเห็นต่อผลการแสดงบทบาทของผู้เรียนได้ นอกจากนี้ รูปแบบกิจกรรมจะเือื้ออำนวยต่อการเรียนแบบผสานเวลามากกว่าแบบไม่ผสานเวลา

การทัศนศึกษา (Field Trip)

รูปแบบ การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อจำักัด

การ เรียนการสอนที่เน้นการเดินทางไปยังสถานที่จริงเพื่อการได้รับชม รับฟังจากสถานที่จริง ซึ่งกิจกรรมนอกสถานที่จะช่วยเสริมแรงกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสนใจที่จะ เข้าร่วมกระบวนการเรียนรู้ได้มากกว่าการฟังบรรยายในห้องเรียน
Virtual Field Trip จะสามารถช่วยลดค่าใช้จ่ายได้อย่างสูง ทั้งในส่วนของการเดินทาง ค่าเบี้ยเลี้ยง ที่พักที่จะตามมามากมายจากการนำผู้เรียนไปเข้าชมสถานที่จริง การสร้างสถานที่เสมือนในโลกออนไลน์ เป็นสิ่งที่น่าสนใจที่จะนำมาประยุกต์ใช้ แต่กระบวนการนำมาใช้จริงที่น่าจะง่ายที่สุด คือ การนำเสนอแบบภาพยนตร์ เพราะเป็นนำเสนอภาพ เสียง ข้อมูลจากสถานที่จริง โดยมีผู้สอนร่วมกิจกรรมนี้ไปด้วยเพื่อการส่งเสริมการถ่ายทอดความรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ
นอก จากข้อจำกัดเรื่องการใช้ภาพยนตร์แล้ว ผู้สอนควรอยู่ในระบบเวลาเดียวกันกับที่มีการทัศนศึกษาเพื่อดำเนินรายการการ เยี่ยมชมและสร้างกิจกรรมการเรียนรู้เสริมจากการชมภาพยนตร์ เช่น ตั้งคำถามสอบถามผู้เรียนให้ตอบจากการชมภาพยนตร์ การขอให้สรุปความรู้ที่ได้จากการชมจุดต่าง ๆ การสนทนาสดหรือกระดานเสวนาจะสามารถทำหน้าที่ในส่วนได้ แม้จะลดความน่าสนใจของผู้เรียนลงไปบ้างก็ตาม

การฝึกหัดและทดสอบ (Exercises and tests)

รูปแบบ การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อจำักัด

กิจกรรม นอกเหนือกระบวนการถ่ายทอดความรู้ ที่มุ่งเน้นการทบทวนเพื่อประมวลความรู้ที่คาดหวังจากผู้เรียน โดยผลลัพธ์จะแสดงออกในรูปแบบของคะแนนหรือระดับความสามารถในรูปแบบใดรูปแบบ หนึ่ง
เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารสามารถรองรับบทบาทนี้ได้เป็นอย่างดี ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบของแบบฝึกหัดที่แสดงผลตอบรับทันที หรือบันทึกผลคะแนนแจ้งผู้เรียน หรือ แม้แต่บันทึกผลการกระทำแบบทดสอบและให้ผู้สอนเข้ามาวัดผล พร้อมการสนับสนุนเต็มรูปแบบของภาพ เสียง ที่หลากหลายเร้าความสนใจผู้เรียนได้เป็นอย่างดี
การ ผลิตแบบฝึกและแบบทดสอบยุ่งยากและกลายเป็นข้อจำกัดเรื่องของความน่าเชื่อถือ หากผลิตด้วยทีมงานที่ไม่มีความรู้ในศาสตร์ด้านนั้น ผู้สอนจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการผลิตตลอดเพื่อให้เกิดความน่าเชื่อ ถือและการตรวจวัดที่ตรงกับความต้องการของผู้สอน

การประชุมกลุ่ม (Meeting, buzzgroup , brainstroming, discussion)

รูปแบบ การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อจำักัด

การ สนทนาแลกเปลี่ยน โดยเ้น้นไปที่การแลกเปลี่ยนความเห็นของผู้เรียน แบ่งปันประสบการณ์เพื่อหาทางแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ถูกกำหนดขึ้นโดยผู้สอน จากนั้นผ่านการกลั่นกรอง สังเคราะห์ เพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่
ระบบ การสื่อสารทั้งแบบผสามเวลาและไม่ผสานเวลาสามารถตอบสนองกิจกรรมแลกเปลี่ยน ความคิด ประสบการณ์ การซักแย้ง ได้เป็นอย่างดี โดยไม่ต้องเกิดความรู้สึกกดดันจากการเผชิญหน้า หรืออุปสรรคจากความเขินอายที่จะแสดงออก
หาก กระบวนการที่ต้องการการหาทางออกที่มีข้อจำกัดของเวลา อาจกระทำได้ลำบากหากใช้กระบวนการประชุมแบบไม่ผสานเวลา เพราะผู้เรียนอาจจะเข้าระบบในเวลาที่สะดวก และหากเกิดความไม่มีเสถียรภาพของระบบ การเสวนาแลกเปลี่ยนอาจขาดตอนและไม่บรรนลุวัตถุประสงค์ที่คาดหวังโดยผู้สอน ยิ่งไปกว่านั้น กิจกรรมอาจต้องการผู้ที่มีความสามารถในการดำเนินการประชุมได้อย่างมี ประสิทธิภาพที่ทำหน้าที่ซักถาม ขยายความ เปิดช่องการเสวนา หากขาดผู้เรียนที่มคุณสมบัติดังนี้ ผู้สอนจำต้องมีส่วนร่วมในการดำิเนินการแทน

การโต้วาที (Debate)

รูปแบบ การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อจำักัด

การ เสวนาแลกเปลี่ยนในลักษณะของการค้านแย้งต่อแนวคิดของฝ่ายตรงข้ามโดยการอ้าง ยกตัวอย่าง แหล่งข้อมูล และอื่น ๆ เพื่อหักล้างข้อมูลเสนอจากอีกฝ่ายและโน้มน้ามผู้ฟังให้เกิดความเชื่อและ คล้อยตามแนวคิดของฝ่ายตน
การ สนทนาแบบผสานเวลาเป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ได้ทั้งในรูปแบบของอักษร เสียง หรือ การสนทนาผ่านการประชุมผ่านเว็บ เพราะเน้นการนำเสนอที่ผสานเวลาเพื่อค้านแย้ง หักล้างแนวคิดของฝ่ายตรงข้ามแบบทันที โดยผู้ชมสามารถในส่วนร่วมในการโต้วาทีได้ รวมถึงผู้สอนเองด้วย
กระบวน การนี้ควรได้รับการสนับสนุนด้านเสถียรภาพของระบบที่ใช้และความเร็ว อินเตอร์เน็ตที่มากพอที่จะทำให้เกิดการตอบโต้อย่างต่อเนื่องและมี ประสิทธิภาพเพราะการขาดช่วงของการสนทนาจะส่งผลต่อบรรยากาศการโต้วาที ทั้งในตัวแทนแต่ละฝ่ายเองและผู้ชม

การสอนโดยใช้โครงงาน (Project)

รูปแบบ	การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร	ข้อจำักัด
กระบวน การการเรียนการสอนที่เน้นการถ่ายโอนความรู้สู่ผู้เรียนผ่านการดำเนินการ ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเพื่อวัตถุประสงค์ที่ผู้สอนกำหนดให้ ซึ่งกระบวนการทำโครงการอาจเป็นรายบุคคลหรือกลุ่ม และกระบวนการพัฒนาโครงงานอาจอยู่ภายใต้การดูแลของผู้สอนด้วย	สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมีความพร้อมที่จะสนับสนุนการทำโครงการ ตั้งแต่กระบวนการ ใส่ข้อมูล ปรับแก้ เพิ่มเติมและนำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี โดยไม่มีข้อจำักัดของเวลาและสถานที่ โดยผู้เรียนสามารถปรึกษาความก้าวหน้าโครงงานกับผู้สอนได้ตลอดเวลา และผู้สอนเองก็สามารถให้คำแนะนำผู้เรียนได้อย่างทั่วถึง	กระบวน การนี้ ผู้เรียนควรได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับ แนวคิด แนวปฏิบัติและได้รับการฝึกให้ทำโครงงานอย่างง่ายจนเกิดความเข้าใจในกระบวน การการทำโครงงานก่อนการลงมือทำโครงงานจริง มิฉะนั้นจะกลายเป็นภาระหนักของผู้เรียนและผู้สอนที่ต้องเติมเต็มความรู้ที่ ขาดไปและใช้เวลาในการทำกิจกรรมมากกว่าที่ควรจะเป็น

การสอนด้วยการแก้ปัญหา (Problem Solving)

รูปแบบ	การนำประยุกต์กับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร	ข้อจำักัด
กระบวน การสอนที่มุ่งเน้นการแก้ปัญหาที่ต้องศึกษาปัญหาและหาทางแก้ อาจเป็นในรูปแบบของงานรายบุคคลหรืองานกลุ่มภายใต้คำแนะนำและอำนวยความสะดวก ของผู้สอน	การ ใช้เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ ของเทคโนโลยีสารสนเืทศและการสื่อสารจะยังคงทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการแก้ ปัญหาของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะหากการทำงานเน้นที่การทำงานแบบร่วมมือช่วยเหลือกันเพื่อหาทางออกใน การแก้ปัญหา	จะ คล้ายกับการทำกิจกรรมอื่น ๆ ที่เน้นการทำงานร่วมกันที่ ควรมีการแนะนำบทบาทที่เหมาะสมของการทำงานเป็นกลุ่มโดยเฉพาะการทำงานที่ไม่ มีโอกาสได้พบกันจริงของผู้เรียนจำเป็นต้องมุ่งเน้นการสร้างวินัยในตนเองสูง ภายใต้การอำนวยความสะดวกในด้านต่าง ๆ โดยผู้สอน

Inductive VS Dedcutive

Inductive

กระบวน การเรียนรู้จากจุลภาคสู่มหภาค เหมาะกับกระบวนการเรียนรู้ที่มุ่งถ่ายทอดความรู้เฉพาะหน่วยเพื่อการนำไปสู่ การบูรณาการความรู้ที่สั่งสมเพื่อการนำไปสร้างการสร้างความรู้ในภาครวม กระบวนนี้เหมาะสำหรับผู้เรียนที่ไม่มีพื้นฐานหรือแนวคิดในเนื้อหาสาระนั้น โดยแนะนำสาระทีละกลุ่มเพื่อให้เกิดการเชื่อมโยงและปูรากฐานเพื่อความพร้อมในการก้าวสู่ขั้นตอนต่อไปอย่างมีประสิทธิภาพ

Deductive

กระบวน การเรียนรู้แบบการมองจากมหภาคและวิเคราะห์ลงไปที่ปัจจัยย่อย ๆ ที่มีผลหรือจำเป็นในการบวนการสร้างองค์ความรู้ที่มีประสิทธิภาพ กระบวนการการเรียนรู้แบบอภิปราย เพื่อการนำสู่แนวทางแก้ปัญหาเฉพาะด้านจากการมองสภาพรวมของปัญหา ซึ่งน่าจะเหมาะ สมกับผู้เรียนที่มีความรู้ในด้านนั้นพอสมควรและสามารถเชื่อมโยงความรู้เดิม มีใช้ในการแก้ปัญหาและสร้างองค์ความรู้ทั้งแบบด้วยตนเองและแบบกลุ่ม

Informationa and Communication Technology for educational methodology
นอก เหนือจากการเรียนรู้ผ่านวิธีการเรียนรู้แบบต่าง ๆ ที่กล่าวมาข้างต้น รูปแบบการเรียนรู้ที่เือื้อต่้อการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เข้าตารางนี้ กล่าวคือ

Peer Teaching การสอนโดยเพื่อน	Peer Learning เพื่อนเรียนกับเืพื่อน	Collaborative Learning การช่วยเหลือเพื่อเรียนรู้
Learning Cycle วงจรการเรียนรู้	Teacher's Facilitation การอำนวยความสะดวกโดยผู้สอน	Cooperative Learning การร่วมมือเพื่อเรียนรู้
Team Learning การเรียนเป็นคณะ	Study Group กาีีรเรียนเป็นกลุ่ม	Learning Communities ชุมชนการเรียนรู้

รูป แบบการเรียนรู้ทั้งเก้าแบบนี้มีความเหมาะสมที่จะสามารถรับการบูรณาการ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาเป็นเครื่องมือในการสื่อสารระหว่างผู้ เรียนผ่านกระบวนการถ่ายมอบความรู้ ทั้งจากเพื่อนสู่เพื่อน จากการช่วยเหลือ จากความร่วมมือ จากชุมชนการเรียนรู้ จากการทำงานกลุ่ม คณะ หรือ จากวงจรการเรียนรู้ ซึ่งผู้สอน จะเป็นตัวแปรที่อำนวยความสะดวกให้รูปแบบกระบวนการต่าง ๆ ดำเนินได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัจจัยที่ต้องให้ความสำคัญคือ การกำหนดบทบาทของผู้เรียน การมีวินัยในตนเองที่มีศึกษาและแลกเปลี่ยนแนวคิดให้ได้มาซึ่งแนวคิด ความรู้ที่คาดหวังโดยผู้สอนนั่นเอง

ชอบวิธีการสอนในอีเลิร์นนิ่งใด เพราะเหตุใด?

ส่วน ตัวแล้วผมชอบกระบวนการสื่อสารกับผู้เรียน (Communicative Approach) โดย การกระบวนการการเรียนรู้จะกระตุ้นให้เกิดโดยผู้สอนซึ่งในที่นี้จะถูก กำหนดบทบาทให้เป็น Facilitator โดยวิธีการในการสื่อสารกับผู้เรียนนั้น จะพิจารณาจากเนื้อหา ขอบข่ายและรูปแบบกิจกรรมที่จะส่งเสริมให้เกิดการถ่ายโอนความรู้จากผู้เรียน ไปยังผู้สอนได้ นั่นน่าจะหมายถึง

ผมจะใช้การสื่อสารดำเนินการสอนผ่านการช่วยเหลือจาก

1. เครื่องมือการสอนสื่อประสมต่าง ๆ เช่น การใช้ Web, audio file, movie files สำหรับการเสริมความรู้สำหรับผู้เรียนที่ยังไม่มีพื้นฐานหรือแนวคิด ความรู้พื้นฐานที่จำเป็น

2. เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารรายบุคคล เช่น e-mail, instant messenger และ audio and video chat software

3. เครื่องมือสนับสนุนการอภิปราย แลกเปลี่ยน เช่น webboard, weblog, wiki และ conferencing tools

ซึ่ง เมื่อวิเคราะห์จากรูปแบบกิจกรรมที่กล่าวรวมทั้งข้อเสียข้างต้น ผมเลือกที่จะประยุกต์ใช้ทุกรูปแบบของกิจกรรมแต่น้ำหนักของความมากน้อยจะแตก ต่างไปตามระดับความสามารถของผู้เรียน ซึ่งในการสอนระดับอุดมศึกษาของผมนั้น จำแนกออกได้ดังนี้

กระบวน การถ่ายทอดเนื้อหาแบบบรรยาย สาธิต และแบบฝึกและทดสอบ ผมจะยกไปไว้ในช่วงเวลาของการศึกษาด้วยตนเองให้ผู้เรียนศึกษาก่อนการเข้า เรียนก่อน (Self-paced learning)

ส่วน การพบปะในห้องเรียนจะเป็นแสดงความสามารถผ่านการอภิปราย แลกเปลี่ยน แสดงสถานการณ์จำลอง บทบาทสมมติ การแก้ปัญหา เกม การทัศนศึกษาออนไลน์ ซึ่งจะเน้น การมีส่วนร่วมของผู้เรียนต่อการทำกิจกรรมเพื่อสนับสนุนการเรียน รู้แบบช่วยเหลือและร่วมมือ (Collaborative and cooperative learning) ซึ่งจะพบการแทรกซึมของ Peer teaching, peer learning, learning communitiies, team learning, study group และั learning cycle เพราะความแตกต่างของผู้เรียนจะผลักดันให้เกิดกระบวนการเหล่านี้อยู่ภายใน เองภายใต้การสนับสนุนอย่างเหมาะสมของผู้สอน

ผม หลีกเลี่ยงที่ จะใช้ การโต้วาที และการทำโครงงาน เพราะวิชาภาษาอังกฤษจะมุ่งเน้นการพัฒนาความรู้และทักษะในการสื่อสารมากกว่า ซึ่งกลุ่มเป้าหมายส่วนใหญ่ของผม ไม่มีศักยภาพสูงพอที่จะใช้ภาษาอังกฤษในการโต้วาที หรือ ทำโครงงานภาษาอังกฤษครับ

อย่าง ไรก็ตาม ผมเองก็ยังคงมองหาวิธีการสอนแบบใหม่ ๆ ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีโอกาสได้เป็นแรงผลักในการเรียนรู้ของตนเองมาก ขึ้นมากกว่าการรอรับการกระตุ้นจากผู้สอนเพียงฝ่ายเดียว ซึ่งปัจจัยเหล่านี้ ยังคงต้องใช้เวลาในการวิเคราะห์เพื่อหาขอบข่าย ปริมาณและวิธีการนำเสนอที่เหมาะสมครับผม แต่ผมก็ยังเชื่อว่า เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารจะยังเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังสำหรับผมที่ จะเลือกหยิบมาใช้เพื่อสนองความต้องการในการสร้างบรรยากาศที่สนับสนุนการ เรียนรู้ภาษาอังกฤษให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ครับ

How to make a screenshot

2009-08-02T10:40:00.005+07:00

Screen Shot Making
It is easy if you want to make a screen shot by simply press a keyboard named PrtScn SysRq (as the picture shown below).

However, it is a little hard to make it fits your works. There are few conditions I'd like to suggest you below.

First Condition : Use the actual large screenshot For this condition, it is easy to do. Run a program called "Paint" in "Accessories" and click on the "File" menu and choose "New"่

Then paste what you 've already shot by choose the "Edit" menu and click on "Paste". You will see your screenshot on the canvas.

After that, just save your file.

Second Condition : Resized Screenshot You need an extra software to edit your pictures. I always use "Adobe Photoshop 7". I begin with the same way by pressing the "Print Screen" button and run the Photoshop software. Then choose to create a new file.

You will see a question asking about the size of the image. The system will display the resulution at 1024x768 which is my screen resolution (Yours may be different, depends on your screen resolution) Just click "OK" and you will see your screenshot.

Then, resize your screenshot as you wish. I recommend 300-500 pixels width for displaying in a page. You can resize you image by choosing at the menu "Image" and click at "Image Size"

You will see this pop up window.

It will show the previous resulution of the image, you need to change it to be your preferred size by removing the previous one and type the number you want at the "Width" box. The number at the "Height" box will change automatically to keep the ratio of the image. Then click "OK" and your screenshot will be resized. However, the image you see in the software may not be the actual size. You need to see it in the actual view by clicking at the menu "View" and click "Actual Pixels". Then you will see the actual size of your resized image. You may revise by using the previous steps till you are happy with your image.

After that, click on the menu and Save As. You will see a drop down menu for your desired extension. Choose JPG.

The system will ask you about the resolution. I reccomend at่ 8 because 9 makes your file size much bigger in the same quality (I think).

At first, you may find it is complicate but you do it more and more, you will find it take only a few minutes to do so.

The third conditions : The easiest I recommend using a software called !Quick Screenshot Maker and you can download it HERE (http://www.etrusoft.com/download.htm) I will skip the installation step since it is similar to other software. Once you run the software, you will see the screen as shown below.

The tips will be shown. It's really fruitful, take some time to read it. For this, I skip it. Then you will see this window.

Then click on the menu "Capture" you will find the drop down menu as you see in the photo below. Let me explain it simply;
Full Screen refers to take the whole things in your screen.
Active Windows refers to take on the the software you are using.
Active Windows Client refers to take on the the software you are using and all its components.
Windows Buttons control refers to take a shot on where you need. You will see a line border to show you the scope of your screenshot according to the sizes avalble on screen. It will change automatically as your mouse are moving on it. Anywhere you need a screenshot, just make a click.
Rectangle refers to making a screenshot in a rectagular but you can choose how big it is.
Square refers to making a screenshot in a square but you can choose how big it is
Ellipse refers to making a screenshot in a oval or circle and you can choose how big it is.
Circle refers to making a screenshot in a circular form only.
Polygon refers to making a screenshot in a polygon you wish.

To make a screenshot, just make a click. Then the screenshot will appear in the program and ask you to name a file to save it. You can choose the extension of file into 4 different extensions. I recommend JPG.

Adding comments and arrows
Moreover, you can add comments and arrow by clicking on the bollon icon and click on wherever you need to add comment. It's easy.

In my opinion, it is convenient for me to create a lot of screenshot for a specific purpose. However, I can't can any tool in this software that allows me to resizes the screenshot. Thus, I need adjust it myself well before clicking for a screenshot.

การถ่ายภาพหน้าจอมาใช้งาน
เมื่อ อาจารย์อยู่ในหน้าที่ต้องการจับภาพมานั้น เราสามารถคัดลอกภาพทั้งหน้าจอนั้นง่าย ๆ โดยการ กดปุ่ม Print Screen โดยปุ่มนี้จะอยู่ด้านบนฝั่งขวามือ มีข้อความตามภาพครับ

แต่กระบวนการที่จะให้ได้มาแล้วเหมาะสมนี่จะยากนิดนึงครับ ก็แล้วแต่เงื่อนไขครับ

แบบแรก เอามาตามขนาดจริง แบบ นี้ง่ายหน่อยเพราะไม่ต้องการอะไรมากมาย โปรแกรมพื้นฐานในเครื่อง เช่น โปรแกรม Paint ก็สามารถทำได้ โดยเรียกโปรแกรม paint แล้ว สร้างเอกสารใหม่

แล้วสั่งวางได้ทันที โดยเลือกที่เมนู Edit แล้วเลือกเมนู Paste ภาพหน้าจอทั้งหมดจะถูกวางลงบนงานทันทีครับ

จากนั้นก็ทำการสั่ง Save ได้เลยครับ

แบบที่สองต้องการปรับขนาด กรณีนี้ ต้องการโปรแกรมเฉพาะทางมาช่วย ผมขอใช้่ตัวที่มักจะมีติดตั้งทั่วไปคือ Photoshop โดยผมเลือกใช้ Photoshop 7 นะครับ โดยวิธีการเริ่มต้นก็เช่นเดิมคือ ทำการกดปุ่ม Print Screen แล้วเปิดโปรแกรม Photoshop แล้วเลือก New

ระบบ จะถามเราว่าจะเลือกขนาดของงานใหม่เท่าไหร่ โดยที่ระบบกำหนดมาให้จะจำมาจากที่เรา Print Screen ซึ่งหน้าจอของผมตั้งไว้ที่ 1024x768 ก็จะปรากฏตามภาพ จากนั้นก็กด OK ได้เลย ภาพที่เราจับไว้ก็จะปรากฏ

จาก นั้นก็ทำการย่อขนาดภาพให้เหมาะสมตามต้องการ โดยปกติหากจะนำมาโพสในกระดานแบบนี้ก็ควรมีความกว้างอยู่ืัีที่ 300-500 ซึ่งเราสามารถทำได้โดย เลือกที่เมนู Image แล้วมาเลือกที่ Image Size

ระบบจะแสดงหน้าต่างขนาดไฟล์ตามนี้

โดย จะแสดงค่าหน้าเดิมของภาพมาก่อน ให้เราทำการแก้ไขตัวเลือกในช่้อง Width ได้เลยครับ ส่วนของ Height จะปรับแก้ตามอัตโนมัติเพื่อให้ภาพคงอยู่ในอัตราส่วนตามปกติ เมื่อพิมพ์ตัวเลขที่ต้องการแล้ว ก็กด OK ภาพก็จะปรับลดขนาดลงทันที แต่ภาพที่แสดงในโปรแกรมอาจจะไม่ใช่้ขนาดของภาพจริง ๆ ต้องไปแก้ไขมองมุมโดยไปที่เมนูแล้วเลือก View แล้วเลือก Actual Pixels เราก็จะเห็นขนาดของภาพจริง ๆ ถ้าไม่พอใจก็ปรับแก้ได้ตามวิธีด้านบนนะครับ

จากนั้นก็ทำการบันทึก โดยเลือก Save As ให้เลือกชนิดของไฟล์เป็น JPG ตามภาพนะครับ

จาก นั้นระบบจะถามเราว่าจะเลือกความละเอียดของภาพเท่าไหร่ ผมแนะนำที่ 8 นะครับเพราะ 9 จะคมชัดไม่ต่างจาก 8 เท่าไหร่แต่ขนาดใหญ่กว่าเดิมมาก ๆ ครับ

หลายท่านอาจจะคิดว่ายุ่งยากแต่ลองใช้บ่อยๆ จะพบว่าใช้เวลาในการทำไม่นา่นนะครับผม

แบบที่สาม แบบง่ายที่สุดคือใช้โปรแกรมสำเร็จรูปที่ถูกออกแบบมาเพื่อสิ่งนี้โดยเฉพาะเลย ผมแนะนำ !Quick Screenshot Maker ครับ ใช้งานง่ายมาก ก่อนอื่น download ตัวโปรแกรมได้ฟรี ที่นี่ (http://www.etrusoft.com/download.htm) ครับ
จากนั้นทำการติดตั้ง ซึ่งไม่ยุ่งยากอะไรครับ ผมจะขอผ่านไปเลยนะครับ เข้ามาตอนใช้งานเลย เปิดโปรแกรมก็จะเจอหน้าต่างแบบนี้ครับ

ระบบจะแสดง tip ให้ ว่าง ๆ ก็อ่านก็จะได้ความรู้ดีครับ แต่ผมขอกด Close เลยนะครับ ก็จะพบหน้าต่างแบบนี้

โดยผมเจาะจงเลือกไปที่เมนู Capture จะพบตามภาพเลยนะครับ ขออธิบายย่อ ๆ ง่าย ๆ ว่า
Full Screen คือ ถ่ายภาพมาทั้งหมด
Active Windows คือ หน้าต่างโปรแกรมหลัก ที่กำลังใช้งานอยู่
Active Windows Client คือ ตำแหน่งหน้าต่าง คำสั่งต่าง ๆ ที่เราเปิดใช้งานอยู่
Windows Buttons control คือ การเลือกที่จะถ่ายภาพ ตามกรอบของช่องหน้าต่างในหน้าจอ ระบบจะตีกรอบให้ตามจุดที่เม้าส์เึคลื่อนที่ไป เราอยากได้ช่องไหน พอกรอบขึ้นก็คลิกได้เลยครับ
Rectangle คือ การถ่ายภาพแบบภาพสี่เหลี่ยมผืนผ้า เราจะเลือกว่าจะกว้างยาวขนาดไหนก็ได้ครับ
Square คือ การถ่ายภาพแบบภาพสี่เหลี่ยมจัตุรัสเท่านั้นครับ แต่เลือกความใหญ่ได้
Ellipse คือ การถ่ายภาพแบบเป็นทรงรีหรือกลมตามต้องการครับ
Circle คือ การถ่ายภาพแบบทรงกลมเท่านั้น
Polygon คือ การถ่ายภาพทรงหลายเหลี่ยมตามที่เราต้องการครับ

การ ถ่ายภาพ ก็ทำโดยการคลิกเ้ม้าส์เท่านั้น โปรแกรมจะนำภาพมาปรากฏในหน้าต่างของโปรแกรมและให้เราบันทึกชื่อลงไปเท่า นั้นครับ ซึ่งเราสามารถเลือกบันทึกได้สี่สกุลหลัก ๆ ของภาพทั่วไป แต่แนะนำที่ Jpg ครับผม

การแทรกอักษะและลูกศร
นอก จากถ่ายภาพง่ายแล้ว ยังมีเครื่องมือ แทรกลูกศร และข้อความที่สะดวกมาก ๆ นะครับ แต่ข้อเสียนิดนึงคือ ยังไม่สนับสนุนภาษาไทยครับ แต่ก็เชื่อว่า น่าจะช่วยได้ไม่มากก็น้อยครับ วิธีการก็ไม่ยุ่งยากครับ คลิกที่เมนูคล้าย ๆ ฟองอากาศข้อความ แล้วก็ไปคลิกจุดที่ต้องการให้ข้อความปรากฏแล้วก็ใส่ข้อความได้เลยครับ

ภาพ รวมถือว่าสะดวกอีกแบบนะครับ ลองดูนะครับ (โปรแกรมนี้ลดย่อขนาดภาพไม่ได้นะครับพยายามหาแล้วไม่พบคำสั่งครับผม หรืออาจต้องใช้ Version สำหรับขายอาจจะมีนะครับ แต่ผมไม่ซื้อครับ แหะ ๆ ผมก็แนะนำให้เลือกถ่ายภาพที่ไม่ใหญ่เกินไปตั้งแต่ตอนถ่ายนะครับจะได้ไม่ ต้องไปลดขนาดอีกครับผม)

หวังว่าจะช่วยให้การทำงานของคุณง่าย ขึ้นนะครับ เวลาจะเอาไปใช้ใน Word เพียงไปสั่งแทรกภาพเท่านั้นเองนะครับ แต่แนะนำว่า ต้องถ่ายภาพเฉพาะจุดก่อนนะไปแทรกจะดูง่ายกว่าเอาไปทั้ง Full SCreen นะครับ

ถ้ามีข้อสงสัยเพิ่มเติมสอบถามได้ครับผม

Google Groups Reflection

2009-05-12T08:58:00.002+07:00

"Google Groups" another trial to fulfill the technological communities.

I do not refuse that I've never tried Google Groups before with many reasons. Mainly, it is because I have my own web hosting contract and I do everything for my teaching there. All the teaching materials creating as html materials integrated with CMS. Moreover, I tried adding some multimedia technology services available on the cyber space such as photo storage service, file storage service and movie storage service. However, all of them are run with my own hosting.

Once I've tried using the Google Groups, (I might use it in the wrong time that it was error.) I was disappoint about it. I tried using some of their features and I found the results as listed below.

Searching from groups
Google Groups claimed that we could search for some information from the conversation in groups, but I hardly got to the information I need since the limited topics and theme available in the list. Sometimes I thought that I might have found the information I was looking for if I accessed using just Google web browser. Moreover, I was stuck with some clicks that I needed to do in order to get the target sections and I finally found that it was not exactly the inforation I looked for at all. It's okay to do it again with different tools but it was exactly wasting my time.

Group Creation
Though I could create my own group, the posibility that I will get some members for my groups is so pity. I found that some groups had been created for a period of time and they were only two members. I think it may be because of lacking effective promotional tool that could reach all the group users.

Joining a group
When I found a group and I needed to join since it seemed to be advantageous for me, I tried asking for joing the group but I have to wait for the permission. And I found that almost all of the groups available needed to be allowed to join.

Joing a discussion
I found that it was familiar to discussion board or forums that show the topic and owner of the topics. For this section, I found that it works well as a tool for discussion.

Beginning a discussion
I need sending an e-mail to the group owner to begin discussion. Personnally, I think it is not so convenient for me to wait to begin something there (It might be because of the error of the system, I guessed so). Moreover, if I needed something in an urgent, I might not be able to expected for helps from this section at all since it was not realtime communication at all even the beginning.

Online chat or through E-mail
Though the system allowed me to use the groups online or through e-mail, I found that it was difficult to log in and submit my message onto the groups. With the error of the domain names, .co.th and .com, confused and made me frustrated to continue using. Thus I got bored to repeat submitting message that always were denied by the system. It was exactly extrmely discouragement.

Create Web Page for the group
The system allows user to create web page for giving and share information. I found that there are some ordinary tool available for creating a simple webpage but it is not possible to create complicated webpage for motivate visiters. Morover, adding pictures onto the webpage is difficult since the pictures always appear on top and drag-drop features are not allowed. It is needed to be modify by accessing HTML feature. ากมาก การแทรกแต่ละครั้งภาพจะไปปรากฏบนสุึด และลากมาวางไม่ได้ด้วย ต้องเข้าไปแก้แบบ Html. Furthermore, there is no draft saving and I lost my work many times. I may say that it is good for giving information but it is not suitable for creating attractive teaching material. There are some more tools added in this sections.

Knowledge Management
The system claimed that we can manage, arrange the information in groups. However, I am just only a memer of the group so I have no idea how it is.

Create it your own style
I don't think it suits me this time since the limitations of tools and performance.

File Upload
The system allows me to upload files onto group but what I could be with it is just deleting my own files.. I said that I could rename but there was nothing happened when I tried renaming my files. Moreover, I found that the thumbnail for image files were too small. It should be bigger for easily recognizing.

Learning each other
I understand that the purpose of this group is for gathering the experts and sharing knowloedge. However, it needs more time to become a powerful resources for searching for information which is full of useful and various topics of knowledge for all the information searchers who always expect the best information.

Discussion
From my point of view, Google Groups is still similar to Webboard or Discussion Board system. Moreover, the old ones could do their jobs much better, easier to use, and better performance. The only good thing I am thinking about Google group is it's free to use a tool for sharing information which provided some database in free hosting. It's different from Discussion board that the owner need a web server, database and some more tools to own one. These are all I can reflect to the Google Groups now, and I do hope that it would be developed to be more and more powerful tools for online users.

Google Groups กับความพยายามที่จะเติมเต็มชุมชนเทคโนโลยี

ผม ไม่ปฏิเสธว่าผมไม่เคยได้ลองใช้ Google Groups มาก่อนด้วยเหตุผลหลาย ๆ อย่าง แต่ที่น่าจะเป็นสาเหตุหลักคือ ผมสร้างเว็บโดยทำการฝากไว้ที่ hosting การพัฒนาเนื้อหาจึงมุ่งเน้นไปที่การใช้ระบบ CMS และการบูรณาการเทคโนโลยีมัลติมีเดียแบบต่าง ๆ เข้ามาพัฒนาสื่อมากกว่าการลองใช้ระบบบริการฟรีออนไลน์ แม้จะพยายามใช้บริการฝากไฟล์ฝากภาพและฝากภาพยนตร์เข้ามาบ้างแต่กิจกรรมจะยัง คงอยู่ภายใต้ระบบของ hosting หลักของผมเอง

เมื่อ มาลองใช้ (อาจจะผิดเวลาที่มาลองใช้ตอนที่เกิดปัญหา) จึงไม่รู้สึกประทับใจกับชุมชนที่ได้ ซึ่งเมื่อลองเข้าไปศึกษาในส่วนของ feature แล้วดังนี้

การสืบค้นจากกลุ่ม
Google Groups บอกว่าสามารถสืบค้นได้จากการสนทนาของกลุ่มต่าง ๆ แต่จากการทดลองสืบค้นหา ผมพบว่า ข้อมูลที่ปรากฏในรายการให้เลือกยังอยู่ในกลุ่มที่จำกัด ไม่ได้มีครบไปทุกเรื่องตามต้องการซึ่งบางครั้งผมมองว่า เนื้อหาที่สืบค้นสามารถสืบหาได้จากการค้นผ่านการสืบค้นเว็บผ่าน Google แต่กลับมีจำนวนจำกัดมากที่ Google Groups การเข้่าุ ถึงข้อมูลก็ค่อนข้างยุ่งยากต้องทำการคลิกหลายครั้งมาก ๆ กว่าจะเข้าถึงประเด็นที่คิดว่าใช้ ซึ่งหลายหัวข้อเมื่อคลิกไปถึงปรากฏว่า ไม่ใช่ตามที่ต้องการซึ่งใช้เวลา
นานกว่าการสืบค้นแบบเดิมเสียอีก

การสร้างกลุ่ม
การ สร้างกลุ่มขึ้นใหม่้ แม้สามารถทำได้ แต่โอกาสที่จะมีผู้สนใจมาขอร่วมกลุ่มพบว่ามีน้อยมาก บางกลุ่มพบว่าสร้างมาระยะเวลาหนึ่งแล้วแต่มีสมาชิกเพียงสองคน ซึ่งผมเข้าใจว่า อาจจะเกิดจากการที่ระบบไม่ได้มีระบบประชาสัมพันธ์กลุ่มอย่างทั่วถึง

การเข้าร่วมกลุ่ม
และหากพบกลุ่มที่ต้องการ และคิดว่าน่าจะมีข้อมูลที่น่าสนใจ กลับต้องรอการอนุญาตจากกลุ่มก่อน ซึ่งส่วนใหญ่ต้องขอคำเชิญทั้งนั้นเลย

การเข้าร่วมหัวข้อการสนทนาผู้อื่น
จาก การลองใช้ ผมพบว่าการตอบข้อความของผมจะไปปรากฏแบบ การแสดงกระทู้ในกระดานข่้าว โดยจะแสดงว่าหัวข้อการสนทนาเริ่มโดยใคร และการตอบกี่คนแล้ว ส่วนนี้ให้ความรู้สึกที่ไม่ต่างไปจากกระดานข่าวหรือ Discussion Board ทั่วไป ภาพรวมของตัวนี้ผมก็เห็นว่าอยู่ในเกณฑ์ดีนะครับ

เริ่มการสนทนาในกลุ่มของคุณเอง
จาก การลองใช้ พบว่าต้องมีการส่งเมล์ไปยังเมล์กลุ่ม ส่วนตัวคิดว่าไม่สะดวกครับ เหมือนต้องรอ (ไม่ทราบว่าอาจเกิดจากการผิดพลาดของระบบหรือเป็นอย่้างนั้นจริง ๆ ) ซึ่งผมคิดว่า หากมีเรื่องเร่งด่้วน ผมจะคาดหวังจากกลุ่มยากเพราะไม่ Realtime และอาจจะได้คำตอบจากเพื่อน ๆ ไม่ทันความต้องการของผมเอง

สนทนาออนไลน์หรือผ่านอีเมล์
แม้ จะเลือกได้ว่าจะเป็นการใช้งานแบบออนไลน์หรือส่งเข้าบัญชีเมล์แต่ผมก็ยังคง ประสบปัญหาในการนำข้อมูลเข้าระบบ และการพยายามที่จะปรับไปใช้ระบบ .com แทน .co.th กลับทำได้ยากเพราะระบบ redirect จะนำกลับมาที่ .co.th เองทุกครั้งที่ทำให้รู้สึก(ความเห็นส่วนตัวนะครับ)เบื่อที่จะวางข้อความไป เลย ขอสารภาพนะครับ ผมคิดว่าจะวางข้อความหลายสิบครั้งแล้วและต้องยกเลิกไปตลอดเพราะระบบไม่ อนุญาตให้ทำงานExtremely Discouragement

สร้างสรรค์เว็บเพจไว้ภายในกลุ่ม
ระบบ อนุญาตให้สร้างเว็บเพจเพื่อใช้ภายในกลุ่มได้ ซึ่งจากการเข้าไปลองใช้พบว่า ระบบจะเป็นรูปแบบที่มีเครื่องมือมาตรฐานเหมือนกับ Google Docs ซึ่งหากต้องการนำเสนอในรูปแบบธรรมดาไม่มีการจัดรูปแบบซับซ้อนน่าจะสามารถรอง รับการทำงานได้ปกตินะครับ ก็มองในจุดนี้ก็ถือว่า ทำได้ค่อนข้างดีครับแต่ผมทดลองใช้พบว่า การแทรกภาพทำได้ยากมาก การแทรกแต่ละครั้งภาพจะไปปรากฏบนสุึด และลากมาวางไม่ได้ด้วย ต้องเข้าไปแก้แบบ Html เสมอ และไม่มีระบบ undo ถ้าเผลอไปกดปุ่มยกเลิกด้านล่าง (ผมกดมาแล้ว นึกว่้าเป็น undo กลับล้างข้อความออกไปหมดเลย) และที่แย่คือ ไม่มีการบันทึกแบบร่างเพื่อกลับมาแก้ภายหลังได้ (หรืออาจมีแต่ผมหาไม่พบนะครับ) สรุปคือ เหมาะสำหรับการถ่ายทอดข้อความ แต่ถ้าจะนำมาประกอบการเรียนการสอน ผมอยากให้มีเครื่องมือสนับสนุนที่ดีและมีมากกว่านี้นะครับ

สร้างฐานความรู้
ระบบ อ้างว่าสามารถทำการจัดเรียงเนื้อหาและข้อมูลได้ แต่ผมยังไม่พบเครื่องมือในการจัดทำ (อาจเป็นเพราะไม่ใช่เจ้าของกลุ่มนะครับ) จึงไม่ทราบว่าจะสามารถทำได้ดีเพียงใดนะครับ

สร้างสรรค์็ให้เป็นตัวคุณ
ก็ยังไม่สามารถสร้างงานแบบผมได้นะครับเพราะเครื่องมือค่อนข้างจำกัดนะครับ

อับโหลดไฟล์
ระบบ อนุญาตให้นำไฟล์มาแจกในระบบกลุ่มได้ แต่ผมพบว่า เมื่ออัพโหลดไฟล์ขึ้นไปแล้ว ทำอะไรต่อไม่ได้ ผมเห็นมีเมนูให้เปลี่ยนชื่อ แต่พอคลิกเข้าไปก็ไม่สามารถเปลี่ยนได้ พบแต่ปุ่มให้เลือกลบไฟล์ที่เราอัพโหลดได้ (แต่ลบของเพื่อนไม่ได้) และหากเป็นภาพก็จะมี thumbnail ของภาพ แต่ผมติว่า thumbnail เล็กเกินไป น่าจะอำนวยความสะดวกโดยมีขนาดใหญ่กว่านี้ครับ

เรียนรู้ซึ่งกันและกัน
ผม เข้าใจว่า จุดประสงค์ที่นี่คือ แหล่งรวมกลุ่มของผู้สนใจในประเด็นต่าง ๆ ที่จะมารวมตัวเพื่อแบ่งปันความรู้ แต่คงต้องใช้ระยะเวลาอีกนานพอสมควรที่จะเป็นแหล่งข้อมูลที่โตพอและหลากหลาย รองรับการสืบค้นที่นับวันผู้ใช้ก็จะคาดหวังผลที่ได้ค่อนข้างสูง

อภิปราย
ส่วน ตัวแล้ว ผมมองว่า Google Groups ยังทำหน้าที่ที่ไม่ต่างไปจากระบบ Webboard หรือ Discussion Board มากนักซึ่งเครื่องมือเดิม ๆ เหล่านั้นกลับแสดงผล ใช้งาน ได้ง่ายกว่าและการแสดงผลก็ทำได้น่าสนใจกว่า สิ่งเดียวที่ผมมองว่า Google Groups จะดีกว่าคือ ลงทะเบียน ใช้งานได้ฟรี มีระบบที่บริหารจัดการไฟล์และระบบให้เกิดความมีเสถียรภาพให้เราเป็นเพียงผู้ ใช้ ต่างจากเว็บบอร์ดแบบเก่า หรืออื่น ๆ ที่เราจำเป็นต้องมี Host เพื่อทำการติดตั้ง Webboad และบริหารระบบฐานข้อมูลเอง ซึ่งทั้งหมดนี้เป็นเพียงความเห็นส่วนตัวของผมต่อ Google Groups ตอนนี้นะครับ แต่ก็หวังอย่างยิ่งว่า จะมีการพัฒนา รูปแบบ เครื่องมือให้มีความสะดวกในการใช้งานกว่านี้

"Google Docs"

2009-04-25T14:32:00.009+07:00

"Google Docs" Online Document bank that is exactly more than a file storage web

It is a file uploading service that could be called an integration of three main technologies, Online File Server, Documents Creator Software and File Management Software ซึ่and became an online file server system that could serve the users professionally in terms of files management, file sharing, and users filter to keep the document confidentially. Moreover, Google Docs supports file storages and supports displaying on the web appropriately.

Text files

html - the file that could be viewed via web browers and viewing onlin in the internet.

txt - text file that the products could be applied to be another kind of file formats variously.

Rtf - text file that allows user to edit the font type, color and size.

odt - text file created by a software called OpenDocument

sxw - text file created by a software called StarOffice

Presenatation File You are allowed to upload up to 10 mb, 2mb from web and 500 kb via e-mail. The supporting extensions are ppt and pps

Spreadsheet You are allowed to upload up to 1 mbซึ่งอนุญาตให้มีขนาด 1 Mb

- csv file which includes table using ASCII and seperate each column using comma. This kind of file can be applied to various different software. Moodle also suppoerts this kind of extention as well.

- xls file that is a spreadsheet created by Microsoft Excel.

- ods file that is created by OpenDocument Spreadsheet

PDF which is a kind of document created with purpose of freezing the original appearance of the document. This kind of file created by Adobe Acrobat software. However, there are a lot of software that are developed for accessing pdf files.

Flexible Although the system states that it support a large range of file types as listed on the web, it still works well when I tried uploading an image file (.jpg) and it activate word processor tools to display the upload image appropriately. However, some other file types can not be upload onto the server and the server will show the message denying uploading.

File Management The system provide a well organize tool that allows us to see all the file appropriately. The order of the file will be listed by modified date. Moreover, the system will classified the file type with the easy recognized icons on the files.

"Sharing" Feature One of dominant features available of the Google Docs, which supports file sharing for other users. The user can classify two types of users, collaborators and viewers. The collaborators are allowed to edit the documents while the viewer is allow to view the document only. This becomes a strength point of the system because the user can choose more if he wants the visitors must be invited or allows the document to be published.

"New" Feature

Beside allowing files uploading, the Google Docs allows user to create file here using its fruitful tools to create all kinds of document which includes text file, spreadsheet and presentation.

"Folder" Feature เYou could manage your files into seperated folder that you can created in your own account so it is sililar to your own notebook PC that travels around the world with you and you can access the file anywhere. The folder system is similar to mail system so it is easy for the user to manage it.

Special Feature "Form" นBeside creating some orinary document files, Google Docs allows you to create questionnaires or tools for your survey which can be created using various useful tools that are ready for you to add and edit.

1.Text which asks the visitor to give short answers.

2. Paragraph Text which ask the visitors to give some speicific information that may vary in different visitors.

3. Multiple Choices which ask the visitors a questions and provides some choices to be chosen.

4. Checkboxes which allows the visitors to choose what that fits them.

5. Choose from a list which also the visitors to choose what fits them.

6. Rating Scale which the visitor could provide the apprpriate score for their own opinion.

The output of this form could be display as the graph or in the spreadsheet that is easy to be used for the further process in the research.

Creating a document using "From Template" feature

Thought the Google Docs system is developed to support searching file and navigating the folder very well, Google Docs shows its great vision by allowing users to create some more and various kinds of document by offering some cool templates. It is easy to pick up and edit to be your own document. It reduces steps of designing and creating teaching tool and the appearance of the products are professional look. It is really nice tools for teachers since there are more than 400 template available there though it is just only Beta version.

From My Point Of View Though this tool is really new and being test in Beta version, Google docs serves and supports all the web 2.0 users very well and seem to number of the users are rising continuously. I believe that Google Docs is going to be a main part of cool tools for borderless communication and ubiquitous information, and become a must tool for all the internet user in the nearly days. Personally, I am possessing a pity experience about Google docs and I always use my created web page and CMS for teaching, I am thinking to use Google doc as a good tool for creating attractive teaching materials for my student to encourage them to read and learn what I want to teach them effectively.

Google Docs คลังเอกสารออนไลน์ที่เป็นมากกว่าเว็บฝากไฟล์

เป็นบริการฝากไฟล์ที่มีการผสมผสานระหว่างสามนวัตกรรม อันได้แก่ Online File Server, Documents Creator Software และ File Management Software ซึ่งทำให้เกิดระบบเก็บไฟล์ออนไลน์ที่มีความสามารถในการบริหารจัดการปรับ แก้ไข แบ่งจ่าย โดยมีระบบการคัดกรองผู้เข้าร่วมใช้ไฟล์อย่างมีระบบและถือว่ามีความปลอดภัยใน ระดับหนึ่ง ซึ่ง Google Docs สนับสนุนการเก็บและแสดงผลไฟล์ได้อย่างหลากหลายชนิด ซึ่งได้แก่

ไฟล์เอกสารต่าง ๆ

html - ไฟล์สำหรับการแสดงผลผ่าน web browser และระบบอินเตอร์เน็ต

txt - รูปแบบเอกสารข้อความที่สามารถนำไปประยุกต์สร้างเอกสารสกุลอื่นได้มากมาย

Rtf - รูปแบบเอกสารข้อความที่มีรูปลักษณ์และสีสันที่พิเศษจากเอกสารธรรมดา

odt - รูปแบบเอกสารที่ผลิตโดยโปรแกรมชุด OpenDocument

sxw - รูปแบบเอกสารที่ผลิตโดยโปรแกรมชุด StarOffice

ไฟล์สำหรับการนำเสนอ ซึ่งอนุญาตให้มีขนาดสูงสุดถึง 10 Mb, 2mb จากเว็บ และ 500 kb จากอีเมล์ ซึ่งได้แก่ไฟล์สกุล ppt และ pps

ไฟล์เอกสารคำนวณ ซึ่งอนุญาตให้มีขนาด 1 Mb - เอกสารสกุล csv รูปแบบเอกสารที่สนับสนุนการแสดงผลแบบตารางภายใต้การใช้รหัสประมวลผลของ ASCII ซึ่งแต่ละคอลัมภ์จะถูกแยกโดยเครื่องหมายจุลภาค ซึ่งสามารถนำผลิตภัณฑ์นี้ไปใช้ในโปรแกรมประยุกต์ต่าง ๆ ได้มากมาย ซึ่ง Moodle ก็สนับสนุนการทำงานกับไฟล์สกุลนี้ด้วยเช่นกัน

- เอกสาร xls เอกสารตารางคำนวนที่สร้างโดยโปรแกรม Microsoft Excel

- เอกสาร ods เอกสารตารางคำนวนที่สร้างโดยโปรแกรม OpenDocument Spreadsheet

ไฟล์เอกสาร PDF ซึ่งเป็นเอกสารที่เน้นการแสดงผลตรงตามต้นฉบับ ซึ่งสร้างเพื่อการอ่านโดยโปรแกรม Adobe Acrobat อย่างไรก็ตามในปัจจุบันมีโปรแกรมประยุกต์มากมายที่พัฒนาออกมาให้สนับสนุนการเปิดไฟล์สกุลนี้ด้วย

คุณสมบัติ Flexible แม้ระบบจะระบุว่าสามารถทำงานภายใต้รูปแบบ เอกสารที่กำหนด แต่เมื่อลองทำการ upload ไฟล์สกุลที่นอกเหนือจากที่ระุบุ เช่น สกุล jpg ซึ่งเป็นไฟล์ภาพขึ้นไป ระบบก็สามารถนำแสดงผลโดยนำเข้าไปวางในเอกสาร Word Processor ได้อย่างดี อย่างไรก็ตามหากระบบไม่สามารถแสดงผลได้ก็จะแจ้งข้อความการปฏิเสธการนำส่ง ไฟล์

คุณสมบัติด้าน File Management โดยระบบจะมีการแสดงหน้าสารบัญเอกสารที่มีการนำขึ้นระบบโดยเรียงตามลำดับก่อนหลังและมีภาพแสดงสัญลักษณ์ให้ทราบว่า เป็นไฟล์สกุลใดด้วย

คุณสมบัติด้านการ Share จุดเด่นที่น่าสนในของ Google Docs คือ การสนับสนุนการแบ่งปันไฟล์แก่ผู้ใช้งานอืน ๆ ได้โดยสามารถแบ่งระดับกลุ่มผู้ใช้ได้สองแบบ คือ กลุ่มที่ร่วมมือกัน และกลุ่มผู้ชมเท่านั้น ซึ่งกลุ่มร่วมมือจะสามารถทำการปรับแต่งแก้ไขเอกสารนั้น ๆ ได้ ในขณะที่ผู้ชมไม่สามารถทำได้ ซึ่งนับว่าเป็นการจัดระบบความปลอดภัยที่ดีในระดับหนึ่งทีเดียว โดยการอนุญาตนั้น สามารถระบุเงื่อนไขเพิ่มเติมด้วยว่าจะให้เป็นเฉพาะผู้ีร่วมมือที่เชิญมาเท่า นั้น หรือว่า เชิญทุก ๆ คนอีกด้วย

คุณสมบัติจากการใช้คำสั่ง New

นอกการรับฝากไฟล์ในแบบต่าง ๆ แล้ว Google Docs ยังอนุญาตให้ผู้ใช้ผลิตเอกสารขึ้นมาใหม่ภายใต้ระบบ Google Docs เองด้วย โดยรองรับทั้งการสร้างเอกสาร กระดานคำนวน และเอกสารนำเสนอ

คุณสมบัติของ Folderเพื่อ ให้เกิดความสามารุถในการจำแนกหมวดของเอกสารเปรียบเสมือนเครื่องส่วนตัวที่พก พาไปไหนมาไหนด้วย ระบบ Google Docs ก็อนุญาตให้ทำการสร้างแฟ้มเอกสาร (Folder) ซึ่งมีรูปแบบการทำงานที่คล้ายกับ Folder e-mail ซึ่งช่วยให้การค้นหาเอกสารทำได้ง่ายขึ้น

ลูกเล่นพิเศษ สร้างแบบสอบถามโดย Form นอกจากรูปแบบเอกสารตามที่กล่าวมาด้านต้น แล้ว ยังมีเครื่องมือในการสร้างแบบฟอร์มเพื่อการกรอกข้อมูลโดยผู้ใช้หรือผู้ร่วม ใช้ไฟล์ที่ได้รับการเชิญเข้าระบบแล้ว โดยรูปแบบของแบบสอบถามสามารถเลือกรูปแบบได้ดังนี้

1.แบบคำตอบสั้น (Text) ซึ่งผู้ตอบจะพิมพ์ตอบเพียงไม่กี่คำ

2.แบบบรรยายตอบ (Paragraph Text) เพื่อเพิ่มเติมข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงแตกต่างไปรายบุึคคลเป็นการเขียนบรรยายระดับย่อหน้า

3.แบบหลายคำตอบ (Multiple Choices) ซึ่งเป็นอีกวิธีของการประเมินผลที่ยังนิยมใช้ โดยจะมีตัวเลือกให้เลือกใช้สี่ตัวเลือก

4. แบบช่องกลมพร้อมรายการให้เลือก (Checkboxes) เพื่อเลือกสิ่งที่เหมาะสมกับตัวผู้ตอบแบบสอบถาม

5. แบบให้เลือกจากรายชื่อ (Choose from a list) ให้เลือกเพื่อเลือกสิ่งที่เหมาะสมกับตัวผู้ตอบแบบสอบถาม

6. แบบให้เลือกความถี่หรือปริมาณ (Rating Scale) ซึ่งผู้ตอบสามารถเลือกการให้น้ำหนักคะแนนได้ถึงสิบระดับ

ซึ่งผลของการลงคะแนนสามารถเลือกดูได้แบบแผนภูมิเส้นหรือแบบตารางคำนวนได้ ซึ่งสะดวกในการนำไปใช้งานต่อยอดต่อไปได้ทันทีภายใต้โปรแกรมตารางคำนวนของ ระบบเอง

การสร้างเอกสารโดยใช้คำสั่ง From Template

แม้ Google Docs จะมีการออกแบบมาเน้นการใช้งานที่สะดวกในการค้นหา นำทาง เป็นอย่างดีด้วยรูปแบบที่ดูลงตัว แล้ว Google Docs ยังมองไปไกลโดยการ จินตนาการรูปแบบการใช้งานของคุณ โดยกำหนดขอบเขตรูปแบบไว้อย่างมากมาย โดยอนุญาตให้สร้างงานผ่าน เมนู From Template ซึ่งจะมีรูปแบบเอกสารในรูปแบบต่าง ๆ ตามวัตถุประสงค์การใช้งานที่แตกต่างไป ซึ่งผู้ใช้สามารถดึงมาใช้อย่างง่ายดาย และใช้เวลาในการปรับแต่งเอกสารในส่วนของข้อความและภาพประกอบ ช่วยลดขั้นตอนใน การออกแบบจัดวางเอกสารได้เป็นอย่างดี ซึ่งนับว่าเป็นลูกเล่นสำคัญที่นับว่ายอดเยี่ยมมาก ๆ ของ Google Docs ซึ่งในตอนนี้จะเป็นเพียงช่วง Beta กลับมีการพัฒนารูปแบบ Template มารองรับกว่า 400 รูปแบบ ซึ่งนับว่ามีจำนวนที่มากจริง ๆ

ความเห็นส่วนตัว แม้จะเป็นสิ่งที่ค่อนข้างใหม่ และยังอยู่ในการทดสอบการใช้ในระดับ Beta แต่ Google Docs ก็สามารถทำงานและได้รับการตอบรับเป็นอย่างดีจากผู้ที่หันมาใช้นวัตกรรม เว็บ 2.0 อย่างจริงจังและมีแนวโน้มที่จะเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง เชื่อว่า Google Docs จะเข้ามามีบทบาทต่อกระบวนการสื่อสารไร้พรมแดน(Borderless Communication)และการอยู่ทุกหนทุกแห่งของข้อมูล (Ubiquitous Information) และเป็นอีกองค์ประกอบที่ขาดไม่ได้สำหรับผู้ที่ใช้อินเตอร์เน็ตในอนาคตอัน ใกล้นี้ ส่วนตัวแล้ว แม้จะยังมีประสบการณ์ที่น้อยมาก ๆ กับ Google Docs และปกติจะมใช้เว็บไซท์และ CMS ในการสอนอยู่แล้ว ผมก็พบว่า ตัว Google Docs เองก็มีสิ่งที่จะสามารถนำมาประยุกต์ใช้เพื่อการสร้างสื่อการสอนของตนเองโดย ใช้ประโยชน์จาก Template ที่ถูกออกแบบมาอย่างหลากหลายมากมายซึ่งจะช่วยลดเวลาในการพัฒนารูปแบบสื่อการ สอนที่น่าสนใจต่อผู้เรียนอันจะส่งผลต่อการเรียนการสอนที่มีคุณภาพขึ้นอย่าง แน่นอน

&amp;lt;br&amp;gt;Your browser does not support inline frames or is currently configured not to display inline frames.&amp;lt;br&amp;gt;

English Language Activities with Power Point

2009-04-21T13:17:00.008+07:00

English Language Activities with Power Point

Microsoft PowerPoint is a proprietary presentation program developed by Microsoft. Microsoft PowerPoint is a very simple software that support creating a presentation material which could provide fast performance in full screen and various additional theme. How can this kind of presentation material becomes my teaching tool? Here I can tell you.

For my teaching, I hardly use Thai language to my learners since I would like to train them to practice listening while we are doing some language activities together. They need not to understand everything I said at the first time. I am happy to repeat or clarify for them as much as I can and as long as they would like to do. I found that using Flash Card (a card with words or numbers or pictures that is flashed to a class by the teacher ) is easy to understand and it could be used as a fun activity in the class as well. Previously, I created some flash card using some color paper and photo, and I laminate them with the laminating film. Yes, it really cost a high budget if I need to create all kinds of my teaching materials that I have designed. Moreover, I found that using Flash card is not visible clearly by the learners who are in the back rolls. Then I began thinking of creating electronic flash cards that could be display full-screen that could be seen easier throughout the class, and I choose the PowerPoint.

Strength

It's easy to add clip arts, images and photos which are available in the internet. Sometime I go out for doing some photo taking since what I got from the internet are not good enough. The pictures added in the PowerPoint could display very fast and help me to conduct some fun activities.

The text could be add variously in terms of font types, font sizes or font colors.

It saves my money since all the created material needs only some spaces in my hard drive.

Weakness

The flash card in the PowerPoint can not be used randomly. It's needed to be used in order so I have to create some more trick to use it to fit my activities.

How to use

I divided my e-Flash Card activities into three main sections.

1. Photos to vocabularies

I add some photo to the flash card individually in a particular scope, theme, or filed of the vocabulary. For example, I add some photos of type writer, photo copier, telephone, fax machine, stationery and others for teaching the vocabulary the tools in the office.

I will show the photo one by one and let my learners to call out it in English for their marks (individually) or their team (if I found that some learners are too weak to work alone). It is like a game to gather some marks to reach the goal that I've set. The winner of the activities will get less assignments than the running up. However, I always make sure that my learners do not feel to serious doing this activity. I will tell them to some simply and easy assignments.

2. Text to convert

I add some text in order to encourage my learners to convert them into the target form. For example,

Example I - I add some numbers beginning with one digit until seven digits to practice them how to read numbers.

Example II - I add some verbs in present form and ask them to convert to be past form or past participle form.

Eample III - I add some expressions needed for telephoning in Thai and let them speaking it out in English.

Example IV - I add some numeric dates and let them tell me the date they have seen in sentences.

There are some more "Text to convert" example that I apply for all my contents. They works great.

3. Photos or text for language use.

I add some photo of something and let them describe what they have seen to their friends and let them guess. It's pretty fun to find out that some easy thing can be imagined variously and humorously.

I add some map and let them tell me how to get to a place using the expression of "Giving Direction"

I add two photo in a card and let them compare the photo using appropriate adjectives.

Problem

As mentioned above in the "Weakness" the slide or e-flash card needed to be used in order (can not be random)

Solution

I need to create some more slide repeatly but different order to create various display and the learners can not remember the order of the card. It is not so difficult since it is only copy and paste. It really takes time but it's worth for cool teaching materials. (There may be other better and easier solution and I hope I could find it soon.)

These activities are what I do in my class as much as I can since I found that my learners love playing games throughout this e-flash cards. Hope this may give you some idea to integrate ICT into your teaching appropriately.

กิจกรรมภาษาอังกฤษโดยการใช้ Power Point

Microsoft PowerPoint เป็นโปรแกรมที่ผลิตและพัฒนาโดย Microsoft ซึ่งเป็นโปรแกรมสำหรับสร้างเครื่องมือสำหรับการนำเสนอแบบง่ายให้ผลการแสดง ที่รวมเร็วใจลักษณะของการแสดงผลเต็มหน้าจอพร้อมด้วยลูกเล่นและรูปแบบที่หลาก หลาย แล้วเครื่องมือในการนำเสนอนี้จะสามารถมาเป็นเครื่องมือในการสอนได้อย่างไร ผมทำแบบนี้ครับ

ในยามที่ผมสอน ผมจะไม่พยายามใช้ภาษาไทยเลยเพราะผมต้องการฝึกผู้เรียนให้ฟังในยามที่เรากำลังทำกิจกรรมทางภาษาด้วยกัน พวกเขาไม่จำเป็นต้องเข้าใจในทุก ๆ สิ่งที่ผมพูดในครั้งแรกที่ได้ยิน และผมก็ยินดีที่จะพูดซ้ำหรือขยายความให้พวกเขาเข้าใจได้เท่าที่จะทำได้หรือเท่าที่พวกเขาอยากจะฟัง ผมพบว่าการใช้ บัตรคำสำหรับการสอน (Flash Card - การ์ดที่มีคำ หรือ ตัวเลข หรือภาพที่ใช้ในห้องเรียน) มันเป็นสิ่งที่ง่ายในการทำความเข้าใจและเป็นกิจกรรมที่สนุกในห้องเรียนได้เป็นอย่างดี ก่อนหน้านี้ ผมสร้างบัตรคำโดยการใช้กระดาษสีกับภาพถ่ายต่าง ๆ แล้วทำการเคลือบด้วยฟิล์มเคลือบกระดาษ ซึ่งเป็นค่าใช้จ่ายที่สูงทีเดียวถ้าผมต้องทำกับทุก ๆ เนื้อหาบทเรียนที่ผมเตรียมไว้เพื่อการสอนทั้งหมด ยิ่งไปกว่านั้น ผมพบว่าการ์ดบัตรคำนี่มองเห็นได้ลำบากสำหรับผู้เรียนที่อยู่แถวหลัง ๆ ผมจึงเริ่มการคิดที่จะทำการสร้างบัตรคำอิเล็กทรอนิกส์เพื่อให้สามารถแสดงผลได้เต็มจอและง่ายในการมองเห็นของผู้เรียนทั้งห้อง ผมจึงเลือก PowerPoint.

ข้อดี

มันเป็นการง่ายมากที่จะเพิ่มภาพต่าง ๆ ที่สามารถหาได้จากอินเตอร์เน็ต แต่บางครั้งก็ต้องออกภาคสนามเพื่อไปถ่ายรูปเองเพื่อให้ได้ภาพที่เหมาะสม ภาพที่บันทึกไว้ใน PowerPoint จะแสดงผลได้รวดเร็วมากและช่วยให้ผมทำกิจกรรมที่สนุกสนานได้

ตัวอักษรสามารถเพิ่มลงไปอย่างหลากหลายได้ ทั้งรูปแบบอักษร ขนาดอักษรและสีของอักษร

ประหยัดเงินเพราะเครื่องมือนี้ต้องการเพียงแค่พื้นที่ของ Hard drive ในเครื่องคอมพิวเตอร์เท่านั้น

ข้อเสีย

บัตรคำใน PowerPoint ไม่สามารถเลือกใช้แบบสุ่มได้ มันมีความจำเป็นที่ต้องใช้ตามลำดับก่อนหลังดังนั้นผมจึงต้องสร้างลูกเล่นเพิ่มเติมเพื่อนำไปใช้ในกิจกรรมต่าง ๆ ได้

ใช้อย่างไร

ผมแบ่งรูปแบบการใช้บัตรคำอิเล็กทรอนิกส์ออกเป็นสามหมวดใหญ่ ๆ

1. ภาพเพื่อนำสู่คำศัพท์

ผมจะเพิ่มภาพลงไปในบัตรคำแต่ละภาพในตามขอบเขต ประเภท และกลุ่มของคำศัพท์ เช่น ผมจะเพิ่มภาพของพิมพ์ดีด เครื่องถ่ายเอกสาร โทรศัพท์ โทรสาร เครื่องเขียนและอื่น ๆ ในหัวข้อของอุปกรณ์สำนักงาน

ผมจะแสดงภาพทีละภาพเพื่อให้ผู้เรียนศัพท์นั้น ๆ เป็นภาษาอังกฤษเพื่อให้ได้คะแนนของตัวเอง (กรณีงานเดี่ยว) หรือ กลุ่มของตน (ถ้าผมพบว่ามีผู้เรียนที่เรียนค่อนข้างอ่อนและอาจจะทำงานตามลำพังไม่ได้) ซึ่งจะคล้าย ๆ กับเกมที่จะเก็บคะแนนเพื่อให้ถึงเส้นชัยที่ผมกำหนด ผู้ชนะก็จะได้รับงานที่มอบหมายน้อยกว่าทีมรองชนะเลิศ อย่างไรก็ตาม ผมจะทำให้เกิดความมั่นใจว่าผู้เรียนไม่ได้รู้สึกเครียดกับการต้องทำงานที่รับมอบหมายนั้นจากการทำกิจกรรมนี้ ซึ่งผมมักจะให้ทำงานที่ง่าย ๆ ไม่ซับซ้อนอะไร

2. ข้อความเพื่อการแปลง

ผมจะใส่ข้อความเพื่อชักชวนให้ผู้เรียนพยายามแปลงไปสู่รูปแบบที่ผมต้องการ ตัวอย่างเช่น

ตัวอย่างที่ I - ผมใส่ตัวเลขลงไปเริ่มตั้งแต่หนึ่งหลักไปจนถึงเจ็ดหลักเพื่อฝึกการอ่านตัวเลข.

ตัวอย่างที่ II - ผมใส่คำกริยาปัจจุบันกาล ลงไปและให้ผู้เรียนผันไปเป็นช่องอดีตกาล หรือ สมบูรณากาล

ตัวอย่างที่ III - ผมใส่ประโยคที่จำเป็นในการใช้โทรศัพท์เป็นภาษาไทย และให้พวกเขาพูดให้เป็นภาษาอังกฤษ

ตัวอย่างที่ IV - ผมเพิ่มวันที่แบบตัวเลขและให้พวกเขาวันที่นั้นในรูปแบบประโยค

นอกจากนี้ผมยังมีรูปแบบการใช้ ข้อความเพื่อการแปลง อีกมากที่นำไปใช้ในเนื้อหาต่าง ๆ ซึ่งสามารถทำงานได้เยี่ยมมากครับ

3. ภาพหรืออักษรเพื่อการใช้ภาษา

ผมใช้ภาพของบางสิ่งบางอย่างเพื่อให้พวกเขาบรรยายสิ่งที่เห็นให้เพื่อน ๆ ฟังและให้เดาสิ่งนั้น มันค่อนข้างสนุกที่จะพบว่าสิ่งของง่าย ๆ สามารถถูกจินตนาการไปได้อย่างหลากหลายและน่าขบขัน

ผมเพิ่มแผนที่เพื่อให้พวกเขาบอกวิธีการเดินทางไปยังสถานที่ต่าง ๆ โดยใช้ความรู้เรื่อง "การบอกเส้นทาง" I

ผมใส่ภาพสองภาพลงไปเพื่อให้พวกเขาบรรยายเปรียบเทียบโดยใช้คำคุณศัพท์ที่เหมาะสม

ปัญหาที่พบ

อย่างที่ผมเคยเกริ่นไว้แล้วใน "ข้อเสีย" แผ่นงานจำเป็นต้องถูกใช้ตามลำดับก่อนหลัง (ไม่สามารถสุ่มเลือกได้)

การแก้ปัญหา

ผมจำเป็นต้องสร้างบัตรคำซ้ำ ๆ เพิ่มขึ้นแต่ในลำดับก่อนหลังที่แตกต่างกันไปเพื่อให้เกิดการแสดงผลที่หลากหลายและผู้เรียนไม่สามารถจดจำลัดับก่อนหลังได้ ซึ่งก็สามารถทำได้โดยไม่ยากนักเพราะเป็นเพียงการคัดลอกและวางเท่านั้น มันอาจจะใช้เวลาสักหน่อยแต่ก็คุ้มค่าสำหรับสื่อการสอนที่ดีตัวหนึ่ง

และนี่ก็เป็นกิจกรรมที่ผมทำในชั้นเรียนเท่าที่ผมจะสามารถทำได้เพราะผมพบว่าผู้เรียนรักการเล่นเกมผ่านการใช้บัตรคำนี้ หวังว่าจะช่วยให้แนวคิดในการนำ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาใช้การสอนของท่านได้อย่างเหมาะสมครับ

2009-04-14T21:05:00.031+07:00

Ways to integrate Web 2.0 into teaching and learning appropriately

Lecturing Process
We can use "Blog" to transfer the contents to our learners and then they could discuss and expand what they have learned. They can ask for more information and it could be a tool for us to lead the learners to the next lesson systematically and effectively.

Individual Assignment

Text and Photos Assignment
We can assign our learners to use "Blog" which they register for their own accounts and develop their works. We may assist them with some suggestions as a comment. The learners are allowed to use any add on in their blogs to encourage them to create their works.

Audio Assignment
We may use any Podcast service website, (For example = http://www.chokelive.com/), to assign our learners to use their voice recorders such as MP3 player, iPod 0r their mobile phones to record their voice related to the assignment instruction and upload to broadcast. They may add the URL in their own blog again later.

Video Assignment
We can assign our learners to create a Slide Show video or some kinds of movies to present their works, projects or field trips related to the assignment instruction and then upload on to video service site such as You Tube, Google Video or Mthai.

Group Work Assignment
We can use "Wiki" as a tool for our learners to cooperate and collaborate to complete their assignment using the main and additional contents prepared by us. Then add them onto the Wiki system. We may assist them via our Blogs.

Asynchronous Discussion
We may still use "Webboard" with "Login" feature so we can keep tracing our learners and their group works. Moreover, we can support them by adding some more information required to improve their works or avoid some mistakes that may affect their works.

Synchronous Discussion

Text Chat We can add CBOX onto our Blogs and arrange date and time for them to be online to do the discussion. This activity can be done in order to motivate them to work as a team for your assessment. The message in CBOX could be read later.

Audio Chat We can use "Yackpack" which is an "Audio Conferencing System" that supports us effectively and stably. It is easy to use because what we need to do is just registering and creating a room or channel for chatting. The learners need only to Login to chat. All the chat session could be recorded and played back later.

Web Conferencing Presentation
We can use "DimDim" which supports us the wen conferencing presentation by allowing a software called "Screen Cast" that will broadcast the presenter's screen to all the client's. It supports various kinds of presenting file formats. There is a whiteboard and allow using websites for presentation as well.้ Web Cam is also allowed for this section. The presenter can speak out to present his or her work in Real time system. There is no need for client to download any file. This free conferencing systerm allows 20 participants a time. (Need paying for more, we may arrange 20 participants per a section)

These could be good ways to integrate Web 2.0 into teaching and learning appropriately. Nevertheless, teacher need to stay alert to facilitate the learners all kind of supports to eliminate any obstructions appropriately and effectively.

แนวทางในการนำ นวัตกรรม Web 2.0 มาใช้พัฒนาสื่อการเรียนการสอนให้เหมาะสม

รูบแบบการสอนแบบนำเสนอบรรยาย

สามารถนำ Blog นำเสนอเนื้อหาซึ่งผู้เรียนสามารถแลกเปลี่ยนความเห็นได้ซึ่งอาจเป็นการสอบถาม ขยายความ หรือนำไปสู่กระบวนการนำสู่เนื้อหาต่อไปอย่างเป็นระบบได้

รูปแบบกิจกรรมนำเสนอรายบุุคคล (Individual Assignment)

การเสนอในรูปแบบของภาพและข้อความ (Text and Photos Assignment)
สามารถเลือกใช้ Blog ที่ให้ผู้เรียนลงทะเบียนใช้รายบุคคล และพัฒนาเนื้อหาตามคำสั่งงาน โดยอาจารย์เข้ามาแนะนำในรูปแบบของ Comment โดยเปิดกว้างในการให้ผู้เรียนเลือกใช้รูปแบบและ Add on ของ Blog ตามที่ต้องการเพื่อเร้าความสนใจของผู้เรียนในการทำกิจกรรมนั้น ๆ

การนำเสนอในรูปแบบของเสียง (Audio Assignment)
สามารถเลือกใช้เว็บไซท์ที่บริการ Podcast (เช่น http://www.chokelive.com/) เพื่อให้ผู้เรียนใช้เครื่องบันทึกเสียงต่าง ๆ เช่น MP3 player, iPod หรือ โทรศัพท์มือถือ บันทึกเสียงการทำงานตามสั่งเพื่อนำเสียงขึ้นระบบเพื่อถ่ายทอด โดยอาจจะนำ URL แสดงใน Blog ของตนอีกครั้ง

การนำเสนอในรูปแบบของภาพยนตร์ (Video Assignment)
สามารถแนะนำผู้เรียนให้จัดทำ Slide Show ที่อยู่ในรูปภาพยนตร์ หรือแม้แต่บันทึกภาพยนตร์นำเสนองาน โครงงานกลุ่ม หรือ ภาพยนตร์ที่ผู้เรียนจัดทำจากการออกทำงานนอกสถานที่นำขึ้นเว็บที่ให้บริการฝากภาพยนตร์ เช่น You Tube, Google Video หรือ Mthai เป็นต้น

รูปแบบการทำกิจกรรมกลุ่ม (Group Work Assignment)

สามารถนำ Wiki มาเป็นเครื่องมือให้ผู้เรียนได้ช่วยเหลือ ร่วมมือในการจัดทำเอกสารจากการศึกษาเอกสารหลักและเอกสารเสริมขึ้นสู่ระบบ Wiki โดยผู้สอนอาจช่วยแนะนำผ่าน Blog

กิจกรรมการอภิปรายกลุ่มแบบไม่ประสานเวลา (Asynchronous Discussion)
ยังคงสามารถใช้ Webboad มาใช้โดยเลือกใช้ระบบที่มีการ Login ซึ่งจะช่วยให้ผู้สอนติดต่อความก้าวหน้าของงานกลุ่มได้ โดยสนับสนุนด้านข้อมูลเพิ่มเติมหรือแนะนำในข้อผิดพลาดที่อาจส่งผลกระทบต่องานแก่ผู้เรียนเป็นระยะ

กิจกรรมการอภิปรายกลุ่มแบบประสานเวลา (Synchronous Discussion)

การประสานเวลาแบบอักษร (การพิมพ์ หรือ Text Chat) สามารถนำ CBOX มาใช้ใน Blog และกำหนด
เวลานัดหมายกับผู้เรียน ซึ่งอาจทำโดยวัตถุประสงค์ที่จะเร้าความสนใจในการทำงานเป็นทีมเพื่อการวัดผลซึ่งข้อความในCBOX สามารถย้อนกลับไปอ่านได้ในภายหลัง

การประสานเวลาแบบเสียง (การใช้ไมค์ หรือ Audio Chat) สามารถใช้บริการเว็บ Yackpack ซึ่งเป็นระบบ
Audio Conference ที่สามารถรองรับการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและเสถียรภาพค่อนข้างสูง สะดวกแก่การใช้งานเพราะผู้สอนทำการลงทะเบียนและสร้างห้องเพื่อการสนทนาและผู้เรียนทำหน้าที่เพียง Login เข้าระบบเท่านั้นและเช่นเดียวกัน ระบบสามารถทำการบันทึกเสียงการสนทนาเพื่อนำกลับมาฟังในภายหลังได้

การนำเสนอแบบประสานเวลา (Web Conferencing Presentation)
สามารถใช้บริการของ DimDim ที่สนับสนุนการประชุมออนไลน์มีระบบ Screen Cast ที่สามารถนำเสนอ
หน้าจอของผู้นำเสนอไปยังหน้าจอของการประชุม ซึ่งสนับสนุนการเปิดไฟล์ต่าง ๆ ของผู้ำนำเสนอ การใช้เครื่องมือกระดานขาว (whiteboard) การเปิดเว็บไซท์ต่าง ๆ ได้ สนับสนุนการเชื่อมต่อกับกล้อง Web Cam และยังคงรองรับการบรรยายเสียงของผู้นำเสนอในระบบ Real Time ได้เป็นอย่างดี โดยผู้เข้าไม่ประชุมไม่จำเป็นต้องDownload ไฟล์ใด ๆ ลงสู่เครื่องเลย โดยบริการฟรีนี้สนับสนุนผู้เข้าประชุมได้ถึง 20 คน (หากต้องการมากกว่านั้นต้องเสียเงินครับ ซึ่งเราอาจแก้ปัญหาโดยการจัดแบ่งกลุ่มเพื่อนำเสนอครั้งละ 20 คน)

และทั้งหมดนี้ น่าจะเป็นแนวทางในการนำ นวัตกรรม Web 2.0 มาใช้พัฒนาสื่อการเรียนการสอนให้เหมาะสมได้ อย่างไรก็ตาม ผู้สอนต้องมีความพร้อมในการที่จะอำนวยความสะดวกเพื่อลดอุปสรรคที่อาจจะเกิดต่อผู้เรียนได้อย่างทันเวลาและมีประสิทธิภาพเสมอครับ

Welcome all EduBlogger Educators

2009-04-14T00:42:00.003+07:00

Welcome all the EduBlogger Educators. Sorry for all of my articles here are in Thai since I've just been introduced to EduBlogger by my teacher. Thus, all my articles in English will be available around these coming two days.

Thank you so much for kindly visiting and hope to have you here again.

วิสัยทัศน์ของนักเรียนระดับ K12 วันนี้

2009-04-12T11:46:00.002+07:00

วิสัยทัศน์ของนักเรียนระดับ K12 วันนี้

ผู้ เรียนจะใช้การประสานเทคโนโลยีเข้ากับความร่วมมือ สิ่งแวดล้อม การเรียนรู้ที่เน้นพื้นฐานของการสอบถามและครูผู้สิ่งเต็มใจและสามารถที่จะ ใช้พลังของเทคโนโลยีในการช่วยเหลือพวกเขาในการถ่ายทอดความรู้และทักษะไปยัง ผู้เรียน เพื่อแก้ปัญหาและให้ข้อมูลใหม่ ๆ

ผู้เรียนระบุว่า เขาเป็นผู้เรียนในยุคศตวรรษที่ 21 ซึ่งเล่นเกม 3.5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ใช้เวลาในการดูโทรทัศน์ 16.5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ใช้คอมพิวเตอร์ 5.5 ชั่วโมง ใช้เวลาอ่านหนังสือสองชั่วโมง ฟังแฮรี่ พอตเตอร์ผ่าน iPod 5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

พวก เขาคาดหวังที่จะสามารถสร้างสรรค์ได้ บริโภคได้ ผสมผสานได้ และแบ่งปันข้อมูลซึ่งกันและกัน ซึ่งผู้ปกครองของพวกเขาใช้อีเมล์ พวกเขาบางคนใช้เอกสาร บางคนใช้ข้อความ SMS บางคนใช้ Blog พวกเขาบอกว่า ร้อยละ 76 ของครูของพวกเขาไม่เคยใช้ Wikis, Blogs และ podcast

บางคนบอกว่าอย่างน้อยหนึ่งครั้งต่อสัปดาห์ที่ครูของพวกเขาร้อยละ 14 ให้พวกเขาได้สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ด้วยเทคโนโลยี แต่ร้อยละ 63 ไม่เคยเลย

อาจารย์ที่สอนการอ่านร้อยละ 61 ไม่เคยใช้ซอฟท์แวร์สำหรับการเล่าเรื่องราวแบบดิจิตอล
พวกเขาบอกว่า ถ้าพวกเขาเรียนรู้โดยการได้ลงมือทำ พวกเขาจะได้อะไรจากการนั่งที่นี่
พวกเขาถามว่า พวกคุณเรียนรู้กันอย่างไร และถามว่า การศึกษาแบบไหนที่พวกเราต้องการให้เขาได้รับไป ถ้าเขาเป็นลูกชาย ลูกสาวของเรา

พวกเขาบอกว่า ภายในปี 2016 ประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษมากที่สุดคือประเทศจีน มีนักเรียนที่มีเกียรติ (น่าจะหมายถึงมีคุณภาพ) จำนวนมากในประเทศจีนมากกว่าที่มีอยู่ในอเมริกาเหนือ ซึ่งเพียงแค่ครึ่งเดียวที่จบจากโรงเรียนมัธยมปลาย
พวกเขาถามว่า พวกเขาจะจบหรือเปล่า เขาจะมีอาชีพถึง 14 อาชีพก่อนที่จะอายุ 38 ปีหรือเปล่า ซึ่งอาชีพเหล่านั้นล้วนแต่ไม่มีอีกต่อไปแล้วในปัจจุบัน

พวก เขาถามว่าการคัดคำศัพท์จะช่วยอะไรเขาได้ และเขาถามว่า กล้องดิจิตอลจะช่วยอะไรเขาได้ หรือแม้แต่ iPod คอมพิวเตอร์ จะช่วยอะไรเขาได้บ้าง
เขาอยากให้สอนให้เขาคิด ให้สร้างสรรค์ ให้วิเคราะห์ ให้ประเมินค่า ประยุกต์ใช้

สอนให้เขาคิด อนุญาตให้เขาใช้ WWW ซึ่งเขาสื่อถึง
Whatever อะไรก็ได้ Whenever เมื่อไหร่ก็ได้ Wherever ที่ไหนก็ได้

ขอให้เขาได้เล่าเรื่องราวอย่างทันสมัยใช้เทคโนโลยี
ผสมผสานพวกเขา เพราะพวกเขาเป็นผู้เรียนแบบดิจิตอล

เขียนโดย B. Nesbitt

ปัญหาที่พบในประสบการณ์การสอนด้วยเทคโนโลยี

2009-04-10T22:22:00.002+07:00

1. การประสบความสำเร็จในการสอน ไม่ได้เป็นผลลัพธ์จากอิทธิพลของปัจจัยหนึ่งปัจจัยใดเพียงแต่อย่างเดียวแต่ เป็นปัจจัยสามกลุ่มอันจำแนกออกได้เป็น

ปัจจัยที่ 1 สื่อการสอนที่ใช้เทคโนโลยี

ควรได้รับการออกแบบที่สอดคล้องกับบุคลิกการเรียนรู้ของผู้เรียน หรือ ลักษณะของผู้เรียน(Learners’ Characteristic) และ รูปแบบการเรียนรู้ (Learners’ Learning Style) ในวงกว้างคือ ปรับใช้ได้ทั้งแบบการเรียนรู้แบบ Active และ Passive (Flexibility) รวมไปถึงการเปิดกว้างสำหรับผู้เรียนที่มีพื้นฐานของผู้เรียน (Learners’ Prior Background Knowledge)แตกต่างกันไป
นอกจากนี้ ควรตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้ทั้งในแง่ของ
- คุณภาพทางด้านเนื้อหา ที่มีความถูกต้อง ชัดเจน สามารถถ่ายทอดความรู้สู่ผู้เรียนได้จริง(Accuracy & Knowledge Transferability)
- มีรูปแบบที่สนับสนุนรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่าง (Different Learning Style Supports)เช่น แบบอ่าน (text) แบบฟัง (audio) แบบชมภาพยนตร์ (video demonstration) และการเรียนรู้แบบช่วยเหลือร่วมมือ (Cooperation & Collaboration = webboard) ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดที่เรียกว่า Rich Interaction
- ความสะดวก ง่ายในการศึกษาใช้งาน (User-friendly) รวมถึงความสามารถในการเข้าถึงสื่อที่มีเสถียรภาพ (Accessible & Stability)เข้าได้ทุกที่ ทุกเวลา (Anywhere & Anytime)
- เนื้อหาแบบมีปฏิสัมพันธ์ (Interaction) มีความดึงดูด (Attractive) น่าสนใจ (Interesting) และรูปแบบการนำเสนอที่มีชีวิตชีวา (Lively Rich Text) ซึ่งรวมไปถึงภาพและเสียง
- แบบฝึกทดสอบที่มีการแสดงผลตอบรับที่รวดเร็ว (Interactive : Rapid Response – Feedback) มีแรงผลักที่เร้าให้สนใจ (Motivate) และผูกมัด (Engaging) ให้ผู้เรียนจดจ่อมุ่งมั่นต่อการเรียนเพื่อให้ประสบความสำเร็จ
- มีเครื่องมือเสริมที่สนับสนุนการเรียนรู้ (Tools) เช่น เครื่องมือสื่อสาร เครื่องมือช่วยบันทึก และเครื่องมือสนับสนุนการร่วมมือเพื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ (Collaboration Tools)
- มีประสิทธิภาพในการวัดผลประเมินผล (Assessment and Evaluation Quality)ซึ่ง ควรมีความสอดคล้องกับรูปแบบการวัดผลที่ระบุในวัตถุประสงค์การสอน (Objectives) เพื่อให้เกิดความสะดวกแก่ผู้สอนในการดำเนินการวัดผล ซึ่งส่งผลให้เกิดความรวดเร็ว (Rapid) แม่นยำ (Accuracy) และเชื่อถือ (Reliability) ได้ของเครื่องมือ ซึ่งในส่วนนี้สำหรับผู้สอน

ปัจจัยที่ 2 ผู้สอน

ผู้สอนต้องมีแนวคิดที่จะสร้างบรรยากาศแวดล้อมที่สนับสนุนการเรียนรู้แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Learner-Center Learning Environment)มากขึ้นโดยเน้นการยึดถือบทบาทของผู้ให้ความช่วยเหลือและอำนวยความสะดวก (Facilitator)ซึ่งควรมีแนวคิดที่ตระหนักถึง ลักษณะการเรียนรู้ของผู้เรียนยุคใหม่ (Net Generation)ซึ่งเน้นกิจกรรมการเรียนรู้ไปที่การได้สร้าง (create) วิเคราะห์ (analyze) ประเมิน (evaluate) ร่วมมือ (collaborate)
นอกจากแนวคิดที่สอดรับการความต้องการของผู้เรียนแล้ว ผู้สอนเองก็ควรมีความรู้ความสามารถที่จะใช้เทคโนโลยีในการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพและพร้อมที่จะเปลี่ยนแปลงเพื่อวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพมาก ขึ้น

ปัจจัยที่ 3 ผู้เรียน

ปัจจัยมากมายในด้านของผู้เรียน ซึ่งเป็นสิ่งที่ไม่ควรมองข้ามแต่ควรให้ความสำคัญเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการสอนสูงสุด เช่น
- ลักษณะการเรียนรู้ของผู้เรียน (Learning Characteristic) และรูปแบบการเรียนรู้ (Learning Style)
- พื้นฐานความรู้เดิมของผู้เรียน (Prior Background Knowledge)
- ความต้องการที่จะใช้สื่อและกิจกรรมที่เน้นเทคโนโลยีทันสมัย ในกระบวนการเรียนเพื่อพื้นฐานในการดำรงชีพในอนาคต (Requirement for New Technology equipped teaching material)
- รักการเรียนรู้แบบศึกษาภิรมย์ (Edutainment)
- ต้องการอิสระในการเรียนรู้ (Whatever, whenever & wherever)

2. ผลจากการจำแนกในข้อ 1 บทบาทสำคัญที่ต้องได้รับการพัฒนาและปรับปรุงอยู่เสมอ คือ ผู้สอน ซึ่งต้องเน้นไปที่ความ พร้อมที่จะรับมือทั้งในด้านของเครื่องมือสื่อการสอน และผู้เรียน โดยเน้นการแสดงบทบาทผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ผลักดันให้เกิดกิจกรรมที่สร้างความช่วยเหลือ ร่วมมือในการรับความรู้และ ดำเนินการวัดผลที่มีประสิทธิภาพ นอกเหนือจากการติดตามเอาใจใส่ในส่วนของสื่อการสอน และผู้เรียนแล้ว ผู้สอนจำต้องมีความรู้ที่ทันสมัยเกี่ยวกับวิธีการสอนใหม่ ๆ ที่บูรณาการเทคโนโลยี (Technology Integrated Teaching Methodologies) เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการสอนเสมอเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการเรียนการสอนสูงสุด และท้ายสุดคือ ผู้สอน ต้องทันเทคโนโลยีที่มีก้าวพัฒนาก้าวหน้าไปอย่างรวดเร็วเสมอ

จาก สองหัวข้อหลัก เมื่อพิจารณาจากปัญหาที่พบในประสบการณ์การสอนด้วยเทคโนโลยี ปัญหาของผมคือ สื่อที่ยังคงต้องการการปรับปรุงพัฒนาเสมอ ซึ่งผมยังคงติดตามและศึกษาโปรแกรมผลิตสื่อประสมใหม่ ๆ เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการสร้างสื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพและมีเสถียรภาพ มาก ๆ ขึ้นครับ

Website ที่พัฒนาจาก CMS และ LMS เปรียบเทียบ อภิปราย วิเคราะห์

2009-04-10T21:45:00.013+07:00

ขอวิเคราะห์ LMS และ CMS แต่ละตัวดังนี้ก่อนนะครับ

Course Management System หรือบางครั้งผมเรียกว่า Content Management System
ระบบการจัดการเนื้อหาหรือหลักสูตรต่างๆจะมีเครื่องมือและอุปกรณ์ที่สนับสนุนการสร้างcomponentหรือองค์ประกอบที่จำเป็นพื้นฐานต่างๆที่เว็บไซท์แห่งหนึ่งควรจะมีโดยหากแบ่งตามหน้าที่การใช้งาน CMS จะมีอุปกรณ์ในการสร้างงานออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มผลิตเนื้อหา กลุ่มทำการเชื่อมโยงและ กลุ่มสนับสนุนการปฏิสัมพันธ์โดยเน้นความสะดวกในผลิตนำเข้าผสมสื่อต่างๆรวมไปถึงความสะดวกในการเชื่อมโยงเนื้อหาจากส่วนหนึ่งไปยังอีกส่วนหนึ่งและคงไว้ซึ่งความสามารถในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใช้และผู้ดูแลเว็บ

Learning Management System ระบบการจัดการการเรียนรู้ หรือ Virtual Learning Environment (VLE)
อย่างที่ผมเคยกล่าวไปแล้วนะครับสิ่งที่ต่างคือ จุดมุ่งหมายของการใช้งานที่ให้ LMS มีรูปแบบการใช้งานที่สนับสนุนการทำกิจกรรมเพื่อการเรียนการสอนซึ่งจะยังมีอุปกรณ์ที่สนับสนุนการพัฒนาเว็บโดยแบ่งออกเป็นสามกลุ่มเช่นเดิมคือกลุ่มผลิตเนื้อหากลุ่มทำการเชื่อมโยงและกลุ่มสนับสนุนการปฏิสัมพันธ์โดยจะเพิ่มส่วนของการวัดผลประเมินผลมาช่วยเพื่ออำนวยความสะดวกและสนับสนุนการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นซึ่งถ้าวิเคราะห์ในแง่ของLMSสิ่งที่ถูกมองเป็นสิ่งที่สำคัญคือความสามารถที่สนับสนุนการนำเสนอเนื้อหาแบบฝึกแบบทดสอบรวมไปถึงการวัดผลประเมินผลซึ่งจะต้องสนับสนุนยุทธศาสตร์การสอนในรูปแบบต่างๆสามารถติดตามประวัติการใช้งานของผู้เรียนได้และสนับสนุนการกระตุ้นติดตามจากผู้เรียนได้ซึ่งทั้งหมดนั้นมุ่งเน้นไปที่ความสัมฤทธิ์ผลทางการศึกษานั่นเอง

ด้วยที่ความไม่เห็นความแตกต่างในเรื่องของระบบจึงขอจำแนกข้อดีและข้อจำกัดของCMSและLMSด้วยกันดังนี้ครับ

ข้อดี
- ผู้ใช้งานในแง่ของผู้ดูแลไม่จำเป็นต้องมีความรู้ในการพัฒนาเว็บไซท์มากเพียงใช้ทักษะพื้นฐานในการใช้งานเว็บไซท์ก็สามารถบริหารได้เพียงจัดการข้อมูลนำขึ้นนำเสนอติดตามผลและประสานปฏิสัมพันธ์กับผู้ชม
- สนับสนุนการนำเสนอข้อมูลที่หลากหลายในเรื่องของรูปแบบสกุลทั้งแบบแสดงผลเลยหรืออนุญาตให้บันทึกลงเครื่อง
- ช่วยลดขั้นตอนในการพัฒนาระบบฐานข้อมูลเพื่อนำเข้าสมาชิกการเก็บข้อมูลผู้ใช้ในด้านต่างๆรวมไปถึงแสดงสถิติการใช้งาน
- มีเครื่องมือที่สนับสนุนการทำกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการสื่อสารนำเสนอข้อมูลในแบบต่างๆที่ผู้ดูแลเป็นเพียงผู้เลือกหยิบมาใช้เท่านั้น
- ช่วยลดขั้นตอนที่ต้องทำด้วยตนเองต่างๆในการบริหารสมาชิกเช่นการแจ้งเตือนการประกาศที่ส่งข้อความผ่านต่อไปยังไปรษณีย์อิเล็กทรอนิคส์
- การปรับเปลี่ยนแก้ไขพัฒนาหรือสร้างเอกสารขึ้นใหม่สามารถทำได้ที่ระบบเลยไม่ต้องพัฒนาจากระบบOfflineแล้วขึ้นผ่านFTPในภายหลังแต่ก็ยังสนับสนุนการนำแฟ้มชนิดอื่นเข้าไปแสดงผลในตัวระบบหลักด้วย
- ในด้านการสอนมีเครื่องมือที่สนับสนุนการเรียนการสอนที่หลายหลากเพิ่มเสริมสร้างความเข้าใจในเนื้อหาของผู้เรียนต่อเนื้อหาได้มากขึ้น
- ระบบมีความสามารถในการสนับสนุนการโอนถ่ายข้อมูลสำรองข้อมูลที่สะดวกต่อผู้ใช้งานและนำไปต่อยอดหรือใช้ต่อในระบบที่มีความสอดคล้องกันได้
- LMSส่วนใหญ่มีcommunityของกลุ่มผู้ใช้ที่จะช่วยแนะนำแก้ไขปัญหาจากการใช้งานรวมไปถึงการแจกจ่ายสื่อการสอนที่หลากหลายและสามารถนำไปเข้าสู่ระบบได้
- LMSส่วนใหญ่จะมีการพัฒนาเพื่อปรับแก้ข้อบกพร่องข้อจำกัดต่างๆเสมอทำให้ปัญหาในการใช้งานในรุ่นเก่าๆได้รับการแก้ไขเสมอ

ข้อจำกัด
- เนื่องการแสดงผลในแต่ละหน้าจอเกิดจากการสั่งงานของสคริปในระบบทำให้มีรูปแบบโครงสร้างการแสดงผลที่เหมือนกันผู้ใช้ไม่สามารถปรับเปลี่ยนการแสดงให้เป็นไปได้ตามความต่างการหรือหลากหลายได้นอกจากการเข้าไปพัฒนาปรับรหัสซึ่งเป็นสิ่งที่ซับซ้อนยุ่งยาก
- มีการดึงข้อมูลจากฐานข้อมูลซึ่งถ้าฐานข้อมูลมีความบกพร่องในส่วนหนึ่งส่วนใดอาจทำให้ระบบล่มและไม่สามารถแสดงผลได้ต่างจากเอกสารhtmlที่จะมีความเอกเทศในการแสดงผลต่อหน้า
- การอนุญาตในการแทรกคำสั่งhtmlมีข้อจำกัดบางคำสั่งไม่แสดงผลเนื่องจากต้องทำการแสดงผลภายใต้โครงสร้างหลักของระบบ
- ความสามารถในการสร้างสื่อที่สวยงามหลากหลายยังต้องอาศัยผลิตภัณฑ์จากซอฟท์แวร์อื่นมาพัฒนาและอาจต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางลำพังผู้มีทักษะในการใช้งานอินเตอร์เน็ตไม่เพียงพอ
- ระบบCMSบางตัว(เช่นMoodle)ใช้ฐานข้อมูลในการเก็บข้อมูลเกือบทุกรูปแบบทำให้ฐานข้อมูลมีขนาดใหญ่การสำรองไฟล์จะทำให้มีขนาดใหญ่ไปด้วยและอาจส่งผลกระทบกับกระบวนการสำรองที่จะล้มเหลวได้ด้วย
- แม้LMSส่วนใหญ่จะมีการพัฒนาเพื่อปรับแก้ข้อบกพร่องข้อจำกัดต่างๆเสมอทำให้ปัญหาในการใช้งานในรุ่นเก่าๆได้รับการแก้ไขเสมอแต่ระบบCMSบางตัวเช่น(เช่นMoodle)มีการพัฒนาต่อเนื่องแต่พบว่าหลายครั้งแต่เวอร์ชั่นใหม่ไม่สนับสนุนการนำข้อมูลที่สำรองจากเวอร์ชั่นเก่ากว่ามาติดตั้งส่งผลให้ต้องพัฒนาเนื้อหาใหม่ในระบบCMSตัวใหม่แทน

วิเคราะห์เปรียบเทียบเว็บไซท์ที่สร้างโดย CMS และLMS ต่างๆกัน เชิงอภิปราย

JOOMLA!
คงไม่สามารถปฏิเสธได้ว่าJoomlaเป็นเครื่องมือพัฒนาเว็บไซท์ที่ต้องนำเสนอข้อมูลจำนวนมากได้อย่างมีประสิทธิภาพและง่ายต่อผู้ดูแลในการเข้าไปจัดการปรับแต่งแก้ไขเพราะมีรูปแบบที่อนุญาตการปรับแก้ไขโดยมีเครื่องมือให้ใช้งานเลือกใช้อย่างหลากหลายและตอบสนองความต้องการของผู้พัฒนาได้เป็นอย่างดีจากการศึกษาดูรูปแบบของเว็บไซท์ต่างๆที่ผลิตด้วยJoomla!ก็จะเห็นรูปแบบที่หลากหลายน่าสนใจและรูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่หลากหลายแต่ก็จะสังเกตเห็นInterfaceที่เป็นComponentมาตรฐานที่จำเป็นต้องมีปรากฏให้เห็นทุกเว็บซึ่งเป็นเครื่องมือมาตรฐานของJoomla!ที่ได้จัดเตรียมไว้ให้เพื่อความสะดวกในการจัดสร้างข้อมูลหมวดต่างๆรวมไปถึงThemeหรือรูปแบบต่างๆที่จัดเตรียมไว้ให้ก็ช่วยลดขั้นตอนในการพัฒนาเนื้อหาเว็บไซท์ได้เป็นอย่างดีแต่สิ่งหนึ่งที่ต้องนำมาพิจารณาด้วยคือJoomlaถูกโจรกรรมฐานข้อมูลบ่อยและเป็นที่พูดถึงในกลุ่มผู้พัฒนาเว็บระดับหนึ่งเลยทีเดียว

Blackboard เป็น LMS ที่ผมมีความรู้ที่เกี่ยวข้องน้อยที่สุดเพราะเหตุผลสำคัญคือเป็น LMS ที่ถูกพัฒนาเพื่อการพาณิชย์และหน่วยงานผมไม่มีการซื้อมาใช้เพราะราคาค่อนข้างสูงแต่จากการเข้าไปชมข้อมูลต่างๆในเว็บไซท์ก็พอจะได้ข้อมูลมาบ้างน่าเสียดายที่ Blackboard ไม่มี Trial Stand Alone version ให้ผู้สนใจได้ทดลองใช้งานเพื่อประกอบการตัดสินใจในการซื้อแต่เข้าใจว่าทางบริษัทคงจะเน้นการขายไปในรูปแบบของการติดต่อกับหน่วยงานโดยตรงมากกว่าและใช้เว็บเพื่อการสนับสนุนข้อมูลต่างๆเท่านั้น

ถ้ามองในตัว LMS ของ Blackboard ที่ผมอ่านจากคู่มือผู้ใช้งานที่สุ่มเลือกมาก็จะพบว่าหลักการทำงานของ LMS ไม่ต่างจาก Open Source LMS ที่ใช้ ๆ กันซึ่งจะสนับสนุนการสร้างสื่อแบบฝึกและแบบทดสอบเพื่อวัดผลประเมินผลเช่นกัน แต่จะต่างกันตรงที่เครื่องมือเครื่องใช้ต่างๆจะออกมาในรูปแบบของ Plugin ที่ต้องซื้อเพิ่มเพื่อติดตั้งเข้าไปประกอบการสอนในกรณีที่อยากได้สื่อที่มีลักษณะต่างๆ และแม้แต่การช่วยเหลือในแง่ของการแนะนำวิธีใช้ก็เป็นการจ่ายเพื่อรับการฝึกอบรมด้วยทุกอย่างเป็นค่าใช้จ่ายทั้งหมด ส่วนตัวผมอ่านดูแล้วถอนหายใจครับ เพราะถ้าอยากใช้งานได้สมบูรณ์มีทุกแบบตามโฆษณาผมคงต้องจ่ายไปไม่น้อยเลยอย่างไรก็ตามครับ ตัวระบบ LMS Blackboard น่าจะมีเสถียรภาพที่สูงเพราะอยู่ในวงการการศึกษามานานแล้วและยังไม่พบรายงานข้อเสียข้อจำกัดที่ร้ายแรงอะไรครับผม

Ucompass
LMS ตัวนี้ผมมีโอกาสเข้าไปดูบ้างและพบว่ามีรูปแบบการนำเสนอที่ไม่แตกต่างจากมาตรฐาน LMS ที่มีอยู่ทั่วไปสนับสนุนทั้งในการเรียนการสอนการทำกิจกรรมต่างๆและเครื่องมือสนับสนุนปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนจากการที่เข้าไปชมที่เว็บของ ucompass ที่นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์พบว่าใช้หน้าเว็บเพจธรรมดากับ Flash engine เพื่อนำเสนอข้อมูลภาพตัวอย่างของ Ucommpas LMS แสดงให้เห็นถึงรูปแบบการวางเมนูไว้ทางซ้ายและพื้นที่สำหรับปฏิบัติการทางขวาระบบอนุญาตให้ผู้สอนสามารถปรับแต่งรูปแบบการสร้างเนื้อหาได้ แต่จากการได้ชมก็พบว่าจะมีการเปลี่ยนไปในรูปแบบของอักษรปุ่มภาพประกอบ แต่ตำแหน่งของชุดคำสั่งต่าง ๆ ก็จะยังเรียงด้านซ้ายคงเดิมสอดคล้องกับที่เคยอ้างไว้ก่อนหน้าว่าเป็นหน้าเพจที่สร้างจากตัวระบบจึงต้องคงรูปแบบไว้

เมื่อเข้าไปดูส่วนของ Educator พบว่ามีการเชิญให้ทดลองใช้โดยฝากเมล์ไว้ในระบบปรากฏว่าไม่ทำงาน(พยายามหาสาเหตุว่ามาจากเครื่องตนเองหรือเปล่า) จึงไม่สามารถเข้าไปทดลองใช้จริงๆได้ แต่ส่วนตัวดูจากตัวอย่างงานพบว่ามีขนาดการแสดงผลค่อนข้างเล็ก และมีข้อจำกัดในเรื่องของการกำหนดรูปแบบเช่นเดียวกับ LMS ตัวอื่นๆ

WebCTLMS
ผมได้ยิน WebCT มานานแล้วเกี่ยวกับการเป็น LMS ที่เป็นที่นิยมใช้มากตัวหนึ่งแต่ด้วยความที่ได้ทดลองMoodleเป็นตัวแรกจึงไม่ได้ไปทดลอง WebCT อีกเมื่ออาจารย์สั่งงานเลยเห็นว่าน่าจะเป็นโอกาสที่จะได้เข้าไปลองชมแต่เมื่อลองป้อนwww.webct.com ปรากฏว่าผมถูกพากลับไปยัง Blackboardนั่นน่าจะหมายความว่า WebCT ถูกควบรวมกิจการไปแล้วและรูปแบบการนำเสนอไปอยู่ในรูปแบบของ Blackboard หมดแล้วแม้จะตามไปขอดูเอกสารงานเก่าๆของ WebCT เช่นที่มหาวิทยาลัย McMaster ก็ยังถูกจำกัดการใช้งานจากระบบของ Blackboard ต่อจึงไม่ขอแสดงความเห็นส่วนนี้เพิ่มเติมนะครับ

Moodle.com LMS
ผู้พัฒนา Moodle เรียกตัวเองว่าเป็นCourse Management System(CMS)หรือ Virtual Learning Environment (VLE) แต่ปกติผมจะเข้าไปติดตามการอัพเกรดระบบที่ Moodle.org มากกว่าโดยที่Moodle.com นี้แสดงข้อมูลแบบหน้าเพจที่ให้ข้อมูลธรรมดาซึ่งเน้นไปที่การสนับสนุนการใช้งานแบบมีทีมงานบริการในเชิงพานิชย์มากกว่า แต่ถ้าถามถึงให้เปรียบเทียบ LMS ตัวนี้ผมก็ไม่มีความจำเป็นที่จะต้องไปศึกษาเพิ่มเติมเพราะใช้อยู่ตลอด
ความแตกต่างเดียวที่ Moodle มีเมื่อเปรียบเทียบกับ LMS เชิงพานิชย์อื่นๆก็คือใช้โดยไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆถ้ามีจิตศัทธาจะบริจาคสนับสนุนการพัฒนาก็สามารถทำได้ผ่าน Paypal โดยชุมชน หรือ Community หลักของผู้ใช้ Moodle จะอยู่ที่ Moodle.org ซึ่งจะเป็นศูนย์หลักในการพัฒนา Moodle และ Module ใหม่ๆมาให้ผู้ใช้นำไปปรับใช้กับระบบของตนเองโดยที่นี่ยังมีพื้นที่ที่เจาะจงลงไปตามกลุ่มผู้ใช้งานในประเทศต่างๆซึ่งมีประเทศไทยด้วยภายใต้การดูแลพัฒนาให้Moodleรองรับภาษาไทยโดย ดร.วิมลลักษณ์ สิงหนาท โดยศักยภาพของ Moodle ยังคงถูกพัฒนาพร้อม ๆ กับการพัฒนาและเพิ่มเติมในส่วนของเครื่องมือ (Module) ต่างๆเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนอยู่เสมอ

สรุป
จากการเข้าชมสองกลุ่มหลักของระบบการจัดการทั้ง CMS และ LMS ผมไม่คิดว่ามีความแตกต่างในเรื่องการระบบและเครื่องมือสนับสนุนการสร้างการเชื่อมโยงและการปฏิสัมพันธ์กับผู้ชมแต่ถ้าดูในแง่ของเพื่อการเรียนการสอนเครื่องมือที่สนับสนุนในเรื่องของการสร้างแบบฝึกแบบทดสอบแบบประเมินผลจะมุ่งเน้นการพัฒนาสื่อการสอนที่หลากหลายและมุ่งสนับสนุนกิจกรรมที่แตกต่างเพื่อการพัฒนาสิ่งแวดล้อมสำหรับการสอนจริงๆ

ไม่มีความแตกต่างระหว่าง CMS/LMS/VLE ที่เป็นเชิงพาณิชย์กับที่พัฒนาออกมาให้ใช้โดยไม่มีค่าใช้จ่ายในด้านของความมุ่งหมายที่จะพัฒนาเครื่องมือที่สนับสนุนการสอนที่ง่ายต่อครูในการเตรียมการสอนการดำเนินกระบวนการสอนการประเมินผลและง่ายต่อผู้เรียนในการเข้าเรียนส่งงานและติดตามสอบถามกับผู้สอนแต่ความต่างที่ปรากฏ คือ ค่าใช้จ่ายและการสนับสนุนต่อเนื่องซึ่งกลุ่มพาณิชย์จะต้องมีค่าใช้จ่ายส่วนนี้สูงขึ้นตามความต้องการของผู้สอนและผู้เรียนแต่ก็ปฏิเสธไม่ได้ว่าระบบที่มีการพัฒนาเพื่อการพาณิชย์จะมีศักยภาพที่รองรับและนำเสนอได้อย่างมีเสถียรภาพกว่าระบบที่แจกจ่ายเพราะทีมผู้พัฒนาเชิงพาณิชย์จะมีทีมสนับสนุนทางด้านเทคนิคที่จะตรวจสอบระบบซ้ำแล้วซ้ำเล่าก่อนนำออกจำหน่ายและทีมพัฒนาเชิงพาณิชย์จะมีทีมสนับสนุนทางด้านเทคนิคแและ ี่พร้อมลงพื้นที่เพื่อให้ความช่วยเหลือในด้านต่างๆในขณะที่กลุ่มผู้ใช้ระบบที่พัฒนาและแจกจ่ายต้องอยู่รวมกันเป็นชุมชนเพื่อช่วยเหลือเกื้อกูลกันให้สามารถดำเนินการสอนโดยใช้CMS/LMS/VLEมาประกอบการสอนให้มีประสิทธิภาพได้นั่นเองครับ
นี่เป็นแนวคิดของผมจากการศึกษาครั้งนี้นะครับ

Site Structure คือ อะไีร

2009-04-10T20:46:00.002+07:00

Site Structure หรือ Site Map คือ สิ่งทีุ่ถูกสร้่างเพื่อให้เป็นภาพรวมที่สะดวกต่อการเข้าสืบค้นข้อมูล เพราะ ถ้ามี Site Map เรา จะ สามารถกวาดตาหากลุ่มคำเป้าหมายทันที ไม่ต้องไปทดลองเปิดดูทีละหน้าทั้งเว็บ

ทุกเว็บต้องมีหรือเปล่า

ถ้ามีจะช่วยให้เกิดความสะดวกในเรื่องที่ผมกล่าวไปข้างต้นครับ แต่นั่นหมายความว่าเว็บนั้นข้อมูลต้องเยอะ และ หลากหลายมาก ๆ ถ้ามีข้อมูลจำกัด และ ต้องการบังคับการนำเสนอแบบตามลำดับขั้นตอน (Linear) ก็ จะไม่แสดงส่วนนี้ บางเว็บจะหันไปใส่ อุปกรณ์ Search แทนเพื่อไม่ต้องทำ Site Map ให้ผู้ชมครับ

สรุปได้ว่าจะมีหรือไม่แล้วแต่เจตนาของผู้ทำครับว่า จะให้เกิดการเข้าชมแบบใด เปิดอิสระ หรือ ตามลำดับ (พวกเว็บที่สอนอะ ไรสักอย่างมักทำแบบนี้ครับ) แ่ต่ถ้าจะไม่มี Site Map ควรมี link ให้เลือกกลับไปหน้าแรก หรือ หน้าหลักในกลุ่มย่อยด้วยเพื่อความสะดวกในการใช้งาน ตัวอย่าง เช่น Moodle จะมีลิ้งค์ด้านบน (Navigation) ให้เราได้เลือกเพื่อกลับไปจุดต่าง ๆ ตามที่ต้องการได้ครับ

เว็บไซท์ สอนภาษาอังกฤษสำ หรับเด็ก CBEEBIES

2009-04-10T20:33:00.004+07:00

เว็บไซท์ สอนภาษาอังกฤษสำ หรับเด็ก CBEEBIES

จัดทำโดย

The British Broadcasting Corporation (BBC)

URL

http://www.bbc.co.uk/cbeebies/

วัตถุประสงค์

C beebies เป็นเว็บไซท์ที่ออกแบบมาเพื่อการฝึกภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก (เด็กไทยอาจจะลำบากหน่อย) โดยเน้นไปที่ทักษะการเรียนรู้ผ่านการเล่นโดยเน้นการพัฒนาเว็บไซท์มาเพื่อรองรับการฝึกใช้ภาษาอังกฤษของเด็กในระดับปฐมวัย

เนื้อหา

เนื้อหาจะออกมาให้รูปแบบของเกม หรือ สื่อประสมที่มีการปฏิสัมพันธ์ในรูปแบบของการ์ตูนที่มีสีสนสดใส เสียงดนตรีและเสียงประกอบที่ฟังง่ายในเนื้อหาที่ไม่ยากเกินไปสำหรับเด็กที่จะทำความเข้าใจเน้นความสนุกสนานและเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กัน

ความเห็น

อย่างที่ผมได้แนบความเห็นส่วนตัวเพิ่มไปแล้วว่า แม้จุดประสงค์ของ Cbeebies จะ เป็นการฝึกทักษะภาษาอังกฤษสำหรับเด็กในระดับปฐมวัย แต่เนื้อหาในแง่ของศัพท์ ความเร็วในการใช้ภาษา และความรู้พื้นฐานทางภาษา และ วัฒนธรรม ค่อนข้างจะยากเกินไปสำหรับเด็กไทย แต่ก็ไม่ถึงกับเป็นเรื่องยากจนเกินไป แนะนำว่า ให้เด็กทดลองใช้โดยได้รับคำแนะนำต่าง ๆ จากผู้ปกครองไปด้วยเด็กไทยก็จะ สามารถได้รับประโยชน์จาก Cbeebies เช่นกันครับ

แปล "Next-Generation eLearning: Sharing and Re-use Digital Learning Resources with Pedagogically-Sound eLearning Tools"

2009-04-10T20:16:00.004+07:00

การเรียนรู้แบบอิเล็กทรอนิกส์รุ่นต่อไปการแบ่งปันและนำสื่อการสอนดิจิตอลกลับมาใช้โดยใช้เครื่องมือการสอนที่เหมือนกับการสอนจริงๆ จากรายงานการศึกษาเกี่ยวกับการใช้งานอีเลิร์นนิ่งต่างๆมีการสรุปสาระที่เกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของอีเลิร์นนิ่งดังนี้ครับ

จุดแข็ง
1.เครื่องมือที่ใช้ในการสอนมีความหลากหลายกว่าเมื่อก่อนและผู้เรียนสามารถเข้าไปมีส่วนร่วมได้มากกว่า
2.ไม่เพียงแต่ปริมาณที่มากขึ้นแต่คุณภาพยังมากขึ้นที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ตอบโต้กับเนื้อหาและมีการแจ้งเตือนไปยังเมล์เมื่อการมีเพิ่มข้อความในกระดานเสวนา
3.สื่่อออนไลน์ส่วนใหญ่มีความสามารถนำไปต่อยอดพัฒนาได้ให้กับฐานข้อมูลหรือระบบอื่นๆได้อย่างมีประสิทธิภาพ
4.สื่อการสอนสามารถบันทึกลและนำไปใช้โดยไม่มีค่าใช้จ่าย

จุดอ่อน
1.รูปแบบของเครื่องมือต่างๆที่มีอยู่ในปัจจุบันขาดการสอดรับกับทฤษฎีการเรียนรู้
2.ตัวรองรับระบบปัจจุบันค่อนข้างขัดขวางการแบ่งปันสื่อการสอนเพราะมีเพียงร้อยละ6ที่สนับสนุนการแบ่งปันสื่อซึ่งการผลิตต้องใช้งบและเวลาในการพัฒนาที่มากขึ้น
3.เมื่อตัวรองรับระบบเริ่มมีขนาดใหญ่ขึ้นการใช้งานก็มีความซับซ้อนยิ่งขึ้น
4.สื่อการสอนที่เป็นที่นิยมไม่ได้เป็นสื่อที่อนุญาตให้นำไปต่อยอดและมีราคาแพง

จากการศึกษาถึงตัวรองรับสื่อการสอนอีเลิรน์นิ่งหรือPlatfomวิเคราะห์ของระบบในสามหมวดหลักของสื่อคือสื่อที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมสื่อเป็นเครื่องมือที่สนับสนุนการสื่อสารและสื่อที่เป็นเครื่องมือที่เกี่ยวกับการออกแบบหลักสูตรการสอนพบว่ามากกว่าครึ่งจาก66ตัวที่เลือกมาไม่มีสื่อที่ผู้เรียนมีส่วมร่วมและมีเพียงครึ่งเดียวที่พบว่ามีการออกแบบที่เข้ากันได้กับการออกแบบเพื่อการสอน(InstructionalDesign) ดูจากตารางนะครับว่าจะมีการเปรียบเทียบกับสื่อที่คาดหวังว่าจะให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในด้านใดบ้าง นอกจากนี้ยังมีการระบุอีกในตารางที่สองที่ทำการเปรียบเทียบสื่อสองตัวที่มีการสนับสนุนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการผลิตงานมีส่วนร่วมในกิจกรรมแต่ไม่พบว่าสื่อใดมีการแบ่งปันสื่อการสอนตามตารางนะครับ

จากนั้นก็มีการกล่าวถึงความต้องการที่จะต้องปรับปรุงพัฒนาโดยเน้นผู้เขียนได้กำหนดหมวดหมู่ของการสอนให้เสมือนการเรียนรู้จริงออกเป็นสามหมวดคือ

1.เครื่องมือสำหรับสื่อสารโดยแนะนำให้ใช้ภาพยนตร์ในการประกอบการเรียนรู้ซึ่งจะได้ผลดีกว่าการอ่านหนังสือนอกจากนี้ยังยกตัวอย่างที่ญี่ปุ่นใช้กระดานเสวนาที่มีการส่งข้อความไปยังหน้าจอโทรศัพท์มือถือของผู้เรียนเสมอเพื่อให้ติดตามผลการปฏิบัติกิจกรรมได้ตลอดรวมไปถึงความสามารถที่ผู้เรียนสามารถให้ผลสะท้อนต่อการเรียนของพวกเขาได้ผ่านระบบที่อนุญาตให้ทำการบันทึกบริหารจัดการเนื้อหาที่เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

2.เครื่องมือที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมซึ่งผู้เขียนได้กล่าวว่าสื่อส่วนใหญ่ได้มีการพัฒนาให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมแต่ผู้เขียนได้แนะนำว่าควรมีการสนับสนุนให้สามารถทำกิจกรรมแบบร่วมมือกันเรียนรู้ระหว่างเพื่อนหรือเพื่อร่วมกันสร้างการเรียนรู้แบบเป็นระบบไปด้วยกันการเขียนประเมินบันทึกส่วนตัวหรืองานของเพื่อนหรือการประเมินอื่นๆซึ่งสื่อการสอนควรรองรับการเรียนรู้เช่นนี้

3.เครื่องมือที่สนับสนุนการออกแบบเพื่อการสอนซึ่งจะเน้นไปที่ผู้สอนที่จะช่วยให้สามารถทำการดำเนินการสอนโดยใช้ขั้นตอนในการดำเนินการที่น้อยลงโดยคำนึงถึงตั้งแต่การกำหนดวัตถุประสงค์การสอนไปจนถึงการวัดผลประเมินผลซึ่งควรจะมีส่วนช่วยให้ผู้สอนสามารถสร้างเนื้อหาที่สามารถสื่อถึงผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพสนับสนุนการสร้างสถานการณ์จำลองของสิ่งที่จะเกิดขึ้นในโลกแห่งความจริงในห้องเรียนเสมือนได้
นอกจากนี้ผู้เขียนยังได้เสนอถึงแนวคิดที่ผู้สอนสามารถแบ่งปันเนื้อหาที่สร้างต่อชุมชนหรือผู้อื่นเพื่อนำไปใช้ในการสอนได้โดยมีการผลิตสื่อที่มีมาตรฐานและรองรับด้วยระบบการสอนต่างๆที่เหมือนกันเพื่อให้เกิดการแบ่งปันอย่างมีประสิทธิภาพเช่นการใช้SCORM/IMS,DublinCore,หรือCANCORE.

และผู้เขียนยังได้แนะนำถึงการออกแบบรูปแบบการแสดงผลของระบบการเรียนสอนที่ง่ายต่อการสอนและสนทนาระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนและท้ายสุดผู้เขียนได้แนะนำเกี่ยวกับสื่อการสอนที่เรียนรู้ได้ด้วยโดยมีความสามารถในการเรียนรู้ผู้เรียนที่ใช้สื่อได้ด้วยโดยศึกษาจากกระบวนการการใช้สื่อและปฏิสัมพันธ์ต่างๆในระบบโดยอาจทำเป็นแบบฟอร์มให้บันทึกข้อมูลส่วนตัวต่างๆที่จะสามารถนำไปใช้ในการปรับปรุงระบบโดยผู้พัฒนาต่อไปเช่นข้อมูลเกี่ยวกับเครื่องคอมพิวเตอร์ความเร็วของอินเตอร์เน็ตเป็นต้นซึ่งข้อมูลเหล่านี้จะช่วยให้ผู้พัฒนาปรับแก้ให้ระบบสามารถทำงานได้กับผู้เรียนที่มีอุปกรณ์การเรียนรู้ที่มีคุณสมบัติอุปกรณ์ต่างกันได้

ความเห็นเพิ่มเติมของผมเอง
ผมเห็นว่าในปัจจุบันระบบการจัดการการเรียนการสอนหลายๆตัวที่ผมใช้อยู่ก็พยายามออกแบบและพัฒนาปรับปรุงให้รองรับการทำงานที่ผู้เขียนได้เสนอไว้ค่อนข้างมากและมีประสิทธิภาพมากขึ้นซึ่งผมคิดว่าแนวคิดนี้จะสามารถดำเนินการได้ผ่านการพัฒนาการที่ไม่หยุดยั้งของผู้พัฒนาระบบแต่สิ่งหนึ่งที่ผมเห็นด้วยกันกับผู้เขียนคือสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่เพียงผู้พัฒนาซอฟท์แวร์ที่จะตระหนักในเรื่องหล่านี้แต่หมายถึงผู้ใช้ด้วยซึ่งก็คือพวกเราไงครับ